问题——百年老校如何变革中守正创新、持续培养时代新人 在基础教育迈向高质量发展的背景下，县域中学既肩负扩大优质教育供给的责任，也面临生源结构变化、育人方式转型和教育评价改革等多重挑战。澧县第一中学办学120年来，如何在传承与更新之间保持平衡——形成可持续的育人体系——成为外界关注的现实课题。 原因——以文化积淀与教师队伍为根基，形成稳定而有温度的育人传统 从校友回忆看，澧县一中的校园符号与精神气质长期相互塑造：青砖城墙、挺拔古树、笔直校道营造出沉静专注的学习场域，也在无形中强化了规则意识与学习定力。更重要的是，一代代教师以专业能力与人格力量，把“教书”与“育人”融为一体。 有班主任在开学之初以传统经典导入，用“积跬步以至千里”的告诫，引导学生建立长期投入的学习观；有学科教师以完整的知识结构和清晰表达提升课堂效率，把教材内容转化为可迁移的思维能力；也有语文教师重视写作与表达训练，让学生在展示、评改与鼓励中建立自信，形成审美与思辨能力。师生之间的信任、严格要求与日常关怀相互支撑，成为许多学生成长的重要支点。 影响——从“分数导向”走向“全面培养”，为县域教育提供可借鉴样本 校友提到的劳动实习、园艺栽培、修剪施肥等课程安排，说明学校较早将劳动教育纳入日常育人体系。一段时间内全校集中开展劳动实践、文化课相应调整，传递出清晰信号：学校不仅看重考试成绩，也重视生活能力、责任意识和对土地与劳动的理解。体育课堂中强调动作节奏与思维训练的结合，也反映了学校在体教融合、习惯养成上的探索。 这种“以学科奠基、以实践强能、以文化润心”的路径，对县域中学具有现实参考价值：既能稳住教学质量，也能学生综合素质、心理韧性与价值观养成上形成更长效的机制。对学生而言，教师的一次提醒、一次点拨、一次作文展示，往往会在关键时刻转化为前行动力；对学校而言，这些细节逐步沉淀为校风，形成更可持续的办学生态。 对策——在评价改革与育人方式变革中，持续完善“以人为本”的教育体系 面向新阶段，县域中学需把握三上重点：一是以立德树人为统领，优化课程结构与德育体系，把家国情怀、规则意识与心理健康教育更好融入课堂与活动；二是以教师队伍建设为核心，完善青年教师培养、教研共同体与课堂质量评估机制，鼓励教师学科教学中强化思维训练与实践应用，推动“会教、善育、能研究”；三是以劳动教育、体育美育为抓手，建立常态化、可评价、可持续的实践课程，减少活动化、形式化，真正把“做中学、悟中进”落实到学生成长过程中。 同时，还应更用好校史资源与校友力量，通过校史陈列、主题讲座、实践基地共建等方式，拓展学生视野，增强对地方文化与时代使命的理解，形成面向未来的价值引导。 前景——在县域振兴与教育强国建设中，百年名校有望释放更大示范效应 随着教育资源配置优化、信息化教学普及以及县中振兴举措持续推进，澧县一中这类百年学校有望在三上实现提升：其一，依托深厚文化积淀，打造可复制的校园文化与育人品牌；其二，在规范教学与特色课程并行中，提高学生综合竞争力与发展潜能；其三，依托校地协同与校友网络，构建更开放的育人共同体，更好服务地方人才培养与社会发展。办学120周年既是回望，也是再出发的节点。学校若能在守正中创新、在规范中提质，将进一步扩大优质教育的辐射带动作用。
从青砖城墙下的琅琅书声到现代化校园的智慧课堂，澧县一中120年的教育实践表明：育人的成果不仅体现在一次次考试与升学，更沉淀在学子带走的精神底色与能力结构；当更多学校在素质教育道路上持续探索，这所百年老校的故事提示我们：教育最动人的部分，始终是师生在共同成长中留下的真实印记。