问题——清明追思氛围浓厚，如何把对英烈的缅怀转化为青少年听得懂、学得会的价值引导，特别是让孩子明白“平安并非理所当然”、理解公安队伍的牺牲与担当，是基层治理和学校德育共同面对的现实课题。公安英烈的故事多发生在城市日常场景里，如果缺少持续传播和有仪式感的教育，事迹容易被时间冲淡，进而影响公众对法治秩序与公共安全的理解与尊重。 原因——英烈张杰明的牺牲与育英小学有着直接的城市记忆关联。2003年8月31日，张杰明在执行抓捕任务时与持刀歹徒搏斗，身负重伤仍奋力控制嫌疑人，最终壮烈牺牲，年仅31岁。案件发生地与校园紧密相连，让“英烈守护的地方”变得具体可感。也因此，巡特警支队近年来在清明前组织民辅警及共建单位开展祭奠活动，既延续公安队伍崇尚英雄、学习英雄的传统，也把“忠诚、担当、奉献”融入日常教育。同时，未成年人价值观塑造需要真实、可触的榜样，与学校联合开展纪念活动，能让爱国主义教育、法治教育与生命教育更有力度、更容易入心。 影响——4月2日，长沙市公安局巡特警支队民辅警代表与育英小学师生代表来到湖南革命陵园。仪式庄重肃穆，大家整齐列队，依次向烈士敬献鲜花、鞠躬默哀，并擦拭墓碑寄托哀思。烈士亲属到场追忆，让现场更具情感力量与现实触动。通过现场宣讲英烈事迹，师生在追思中更直观地理解公安职业的风险与责任，认识到公共安全背后有无数守护者默默付出。对公安队伍而言，纪念不只是缅怀，也是一次纪律作风与忠诚品格的再提醒，更校准“人民公安为人民”的价值坐标；对校园而言，这类活动把英雄叙事与现实社会连接起来，帮助青少年形成正确的是非观、义利观和国家观，建立尊崇英模、崇尚法治、敬畏生命的情感基础。 对策——让英烈精神代代相传，需要从“仪式活动”走向“常态机制”。一是强化联动共建。公安机关与学校、社区等单位可建立长期合作计划，把清明纪念与日常法治宣讲、反欺凌教育、安全防范课程结合起来，形成可持续的教育链条。二是完善叙事传播。通过图文展陈、主题班会、校本课程与城市记忆空间建设，把英烈事迹讲清楚、讲准确、讲得有人情味，避免符号化、口号化。三是注重情境化体验。依托革命纪念设施、警营开放日等平台，组织学生开展沉浸式学习，把“守护”此抽象概念转化为可理解的生活经验。四是突出专业支撑。对公安队伍内部而言，应把英烈事迹学习与实战训练、规范执法、风险处置能力提升结合起来，推动以纪念促练兵、以学习促担当，持续提升守护平安的能力。 前景——随着平安中国、法治中国建设不断推进，社会对公共安全体系和基层治理能力提出更高要求。公安英烈精神所体现的忠诚品格、牺牲精神与人民立场，是推动社会治理现代化的重要精神资源。通过警校协同开展纪念教育，把英烈事迹转化为青少年可学习的价值范式，也有助于在全社会形成尊崇英雄、崇尚正义、守护法治的共同认同。可以预期，类似活动将从“节点性缅怀”逐步延伸为“全过程育人”，在城市公共文化建设中发挥更持久的凝聚作用。
当小学生把红领巾系在烈士墓碑旁，当特警队员的敬礼与少先队员的队礼在雨中相遇，这场跨越代际的对话，让精神传承变得可见、可感。在新时代，如何让英烈精神走出纪念碑、走进生活与内心，长沙警民携手给出的实践值得思考。就像那方被雨水打湿仍仔细擦拭墓碑的手帕，对英雄最好的纪念，是让他们的精神始终保持应有的光亮。