随着教育改革持续推进，儿童的阅读与写作能力越来越受到家长和教育工作者关注。但实际教学中，不少小学生出现阅读兴趣不稳定、读写发展不均衡等情况。有家长提到，孩子在幼儿园阶段很喜欢绘本，进入小学后阅读热情却明显下降；有的孩子更习惯“听故事”，缺少主动阅读的动力；也有家长在阅读规划上感到无从下手，比如名著该什么时候引入、从哪些作品开始。上述现象一上说明阅读习惯的养成并不简单，另一方面也提示传统阅读教学与家庭阅读指导仍有改进空间。究其原因，一是小学阶段学业压力上升，课外阅读时间被压缩；二是部分家长和教师缺乏更科学、可操作的阅读指导方法，难以持续调动孩子的阅读兴趣。此外，阅读与写作学习中常被分开推进，学生把阅读积累转化为表达能力的路径不清晰，读写迁移效果有限。 为回应这些需求，中国儿童中心推出两门针对性课程。其中，“我是小记者”阅读课聚焦文学、思辨与表达能力的同步提升。课程结合多样化的文学阅读与实践活动，带领学生系统接触中外文学名著，在拓展阅读视野的同时以读促写，逐步提升综合读写能力。课程由北京师范大学文学硕士刘梦汇主讲，她曾参与教育部语言语料库项目，拥有多年写作教学经验，可为学生提供专业指导。 “慧读慧写”课程采用分层教学，分为基础班与进阶班，分别面向7至9岁和9至11岁儿童。课程选取多体裁名家名篇、中外儿童文学经典及体现中华优秀传统文化的古诗文篇目，以高质量阅读内容帮助孩子打开视野。课堂以互动讨论与阅读活动结合，引导学生抓住关键情节、人物形象、主题内涵与语言特点，强化自主阅读能力，重点提升古诗文熟读背诵、现代文阅读理解，以及围绕主题进行思考讨论与语言表达的能力。课程由北京市西城区青少年图书馆特约专家顾问赵靖授课，她曾获北京市“金牌阅读推广人”提名，在儿童精读指导、阅读理解与写作运用上经验丰富。 两门课程将于2026年3月7日至6月20日开课，每周六授课一次，周期约四个月。这样的安排既便于循序推进，也为学生预留了消化与练习的时间。 从更深层看，课程的推出也折射出儿童教育正从“学知识”转向“养能力”。在科学阅读指导与写作训练的支持下，学生不仅能提升语文学习效果，也能逐步建立思辨意识、审美能力与文化理解。在信息高度密集的环境中，帮助儿童学会深度阅读与理性思考，具有现实价值。
阅读不是短期冲刺的技巧训练，而是关系终身学习能力的长期积累。面对孩子阅读兴趣波动与读写衔接难题，更需要用科学方法、优质文本和真实表达场景提供持续支持，让儿童在稳定的阅读与练习中学会思考、学会表达，在语言能力生长的过程中获得更开阔的视野与更扎实的基础。