问题—— 节日临近，高校青年群体在学业与生活节奏加快的背景下，如何既获得有温度的节日体验，又在校园生活中形成更稳定的文化认同与精神滋养，成为不少学校学生工作与社区育人的共同课题。
与此同时，部分传统技艺在日常生活中“可见但难学、可知但难懂”，青年参与渠道有限，传统文化传播常面临“走近难、持续难”的现实困境。
原因—— 从需求侧看，青年学生对“可参与、可表达、可分享”的文化活动需求明显，单向度的讲授或观摩难以形成持久吸引力；从供给侧看，校园社区空间更适合开展小规模、互动式、体验型项目，通过手作与书写等方式降低参与门槛、提升获得感。
此次活动以“青春勤行聚福彩 非遗翰墨贺新年”为主题，将中国结编制、拓印、书法等传统技艺与迎新场景结合，让学生在亲手制作“柿子”“生肖挂件”“鞭炮”等作品的过程中，把节日祝福转化为可触可感的文化符号。
实践表明，手作类项目能够把“文化理解”从概念层面转化为“身体记忆”，以耐心、专注与反复练习促成体验深化，同伴之间的交流互助也在无形中提升了参与黏性。
影响—— 一方面，活动以“动手”为抓手，把传统文化从课堂外延伸到社区日常，增强青年对中华优秀传统文化的亲近感与认同感。
拓印环节中，“年年有余”“吉祥如意”等图案逐渐呈现，学生在工序的推进里理解传统纹样与吉语背后的审美观念和生活愿望；书法环节中，从“写歪了重来”的练习到完成对联的协作，体现出传统技艺对心性磨炼的价值。
另一方面，活动也在育人层面产生积极效应：在中国结编制等需要耐心与细致的项目中，学生从起初的生疏到逐步熟练，形成对挫折的合理预期与自我调适能力；在合作创作对联等环节中，师生之间、同学之间围绕技法与创意进行沟通，促进社区凝聚力与正向互动，营造向上向善的校园氛围。
对策—— 要让此类活动从“节日热闹”走向“常态育人”，关键在于机制化与品牌化建设。
其一，完善校园社区文化供给，围绕传统节日、重要节点与专业特色，形成“主题活动+日常社团+课程资源”的联动模式，让非遗体验既有仪式感也有连续性。
其二，提升活动专业支撑，邀请校内外书法、拓印、编织等领域的指导力量，提供标准化工具材料与安全规范，兼顾审美呈现与技艺传承。
其三，强化成果转化与传播，鼓励学生将作品用于社区布置、公益赠送或文化展示，形成可持续的激励机制，使参与者从“体验者”逐步成为“传播者”。
其四，注重价值引导，把耐心、专注、协作等过程性品质融入活动设计，通过讲解、交流与分享，让学生理解传统技艺所蕴含的生活智慧与精神气质。
前景—— 随着高校育人理念从“课堂中心”向“全环境育人”延伸，校园社区正在成为文化浸润的重要场域。
以非遗手作、书写拓印等传统技艺为载体的体验活动，既契合青年审美与社交方式，也能够在“看得见、摸得着、做得出”的参与中增强文化自信。
可以预期，若高校持续推动传统文化进社区、进生活，并与美育、劳动教育、心理健康教育等形成协同，校园文化将更具内涵与温度，青年对传统文化的理解也将从“节日点缀”走向“日常自觉”。
传统文化的生命力在于创新发展和实践传承。
扬州职业技术大学的这次活动充分说明，只要赋予传统文化新的表现形式和实践载体，就能让它在当代青年身上焕发光彩。
这些在"勤行"社区里挥洒青春、传承文化的大学生，正是新时代文化自信的生动诠释。
他们用一双双巧手，在编织、书写、拓印中感受着中华文化的温度，也在这个过程中完成了一次精神的洗礼和人格的升华。
这样的青年，正是中华文化薪火相传的坚实力量，也是民族复兴伟业的重要承载者。