问题：如何让青少年真实场景中理解家乡、认识城市发展，并把爱国情感转化为持续的学习动力与行动自觉，是基层学校开展素质教育和爱国主义教育面临的共同课题；对低年级学生来说，单靠课本讲授不易形成直观认识，更需要用可看、可听、可体验的方式，把历史脉络、现实变化与未来图景连接起来。 原因：一上，四平作为东北地区重要城市之一，既包含着鲜明的红色记忆，也处转型发展与品质提升的关键阶段，更需要增强城市认同与精神凝聚。另一上，城市规划展览馆通过史料、模型和声光电等综合展示，能够把抽象概念转化为具体场景，帮助学生在较短时间内建立“家乡从哪里来、现在在哪里、将往何处去”的基本认识。本次研学走进规划展览馆，正是一次把红色教育、科学普及与社会实践结合起来的尝试。 影响：在展馆“红色四平”展区，老照片和文物史料以直观方式呈现城市记忆，配合讲解，学生在聆听革命故事中理解“英雄城”的精神内核，增强对家乡历史的尊重与对先辈的敬仰。在剧场式模型展示中，道路交通、城市建设与公共空间以动态演示呈现，帮助学生初步理解城市运行逻辑，明白高铁、道路、社区、公园等基础设施与日常生活的联系。互动体验区更提升参与感：模拟驾驶等项目强化了对现代交通与科技应用的直观感受，“人民城市为人民”等主题展示引导学生把城市发展与民生福祉联系起来。产业专题展示以玉米从种植到深加工的链条呈现，让生长在“黄金玉米带”的孩子们认识到农业现代化与产业升级对区域发展的现实意义。多种体验叠加，既提升了学习兴趣，也在潜移默化中引导学生形成更清晰的价值判断和发展观念。 对策：推动研学从“参观式”走向“课程化”，是提升教育效果的关键。学校可围绕“看见家乡”“理解家乡”“建设家乡”设计连续任务：参观前结合历史、地理与科学内容设置问题清单；参观中引导学生完成观察记录、路线标注与关键词归纳；参观后通过绘制“我心中的未来城市”、讲述一张老照片背后的故事、制作家乡产业小报等方式巩固学习成果。同时，建议完善馆校合作机制，形成稳定的研学线路与分龄讲解体系，提高内容的针对性与可理解度；在确保安全的前提下，适度增加实践环节，如社区微观察、公共空间文明实践等，让“学到的知识”与“身边的行动”形成呼应。 前景：随着城市更新推进、公共文化服务提升以及数字化展陈手段不断发展，城市规划展览馆有望成为青少年认识城市、理解治理、培养公共意识的重要平台。对四平而言，把红色资源、城市发展与产业实践融入青少年教育，不仅有助于传承精神、培育新一代责任意识，也将带动更广泛的社会参与，增强城市形象传播力与凝聚力。未来，若能在更多学校推广“行走的课堂”，并将研学成果纳入综合素质评价与校本课程建设，教育获得感与社会效益有望进一步提升。
少年儿童是国家的未来和民族的希望。通过组织学生参观城市规划展览馆，四平市第二实验小学校不仅让学生增长了知识、开阔了视野，更在他们心中种下热爱家乡、建设家乡、报效祖国的种子。参观中那一双双充满好奇与憧憬的眼睛，展现了新时代少年儿童积极向上、勇于进取的精神面貌。随着更多学校把课堂教学与社会实践结合起来，把思想政治教育融入亲身体验，将会培养出更多适应时代发展、心怀家国的新时代好少年。