问题—— 一所学校的历史不仅写在档案里，也散落在普通人的相册与记忆中。
随着时间推移，许多珍贵影像因搬迁、更迭或保存条件有限而逐渐流失，校园发展过程中的细节、人物与场景难以完整还原。
对即将迈入百年节点的乐山市实验幼儿园而言，如何把近百年来的办园轨迹、教育变迁和城市生活切面更清晰地呈现出来，成为摆在面前的现实课题。
为此，园方启动老照片征集计划，鼓励社会公众以影像方式参与“补史”。
原因—— 其一，历史跨度长、资料来源分散。
园所起源可追溯至1928年“乐山进德幼稚园”时期，跨越民国、共和国成立后以及改革开放以来多个阶段，许多早期图像未必系统归档，更多掌握在个人手中。
其二，教育形态持续迭代。
校园建筑、课程形态、师幼互动方式均随时代更新，特别是近年信息化教学场景丰富，若缺乏连续影像对照，难以直观体现教育发展脉络。
其三，园所规模与管理形态扩展。
当前园所已形成“一体五翼”的集团化架构，并探索“一园一品、一区一特色”，在多园区运行格局下，更需要以共同历史叙事凝聚文化共识，形成可传承、可复制的经验表达。
影响—— 对园所而言，照片征集是一次“史料普查”，有助于构建更具可信度与可读性的校史档案，进而服务课程建设、师资培训与文化展示。
对参与者而言，老照片承载个人成长与家庭记忆，能够增强对学校、对城市的情感联结，形成共同的身份认同与价值共鸣。
对城市文化而言，幼儿园作为社区公共生活的重要组成部分，其影像记录不仅反映教育变迁，也映照街巷格局、生活方式与社会风貌的变化，具有一定的地方史意义。
更重要的是，在推动文化传承与公共记忆建设的背景下，以影像为载体的“参与式建档”能够激活社会力量，让历史叙述从单向展示转向共同书写。
对策—— 征集活动要取得实效，关键在于“可参与、可核验、可转化”。
一方面，应明确征集范围与标准，鼓励提供个人照、集体合影、校园风景照及重大活动影像，并同步收集拍摄时间、地点、人物信息、事件背景等说明，降低史料“可用性”不足的风险。
另一方面，应完善版权与隐私保护机制，对涉及未成年人影像的使用、公开展示与授权流程作出规范，确保合法合规。
与此同时，可结合口述史方式补充照片背后的故事，将碎片化记忆转化为可供教育研究与文化传播的文本资料。
对于保存条件较差的老照片，可通过集中扫描、修复与数字化存档提升保存质量，建立可持续更新的数字档案库。
最后，可将成果转化为校史展、主题教育活动、城市记忆影像展等公共文化产品，提升社会参与度和传播效能。
前景—— 从更长远看，此类征集不仅是“迎百年”的阶段性工作，更可成为园所文化治理的常态机制。
随着集团化办园持续推进，多园区之间的文化联结需要共同的历史叙事作为纽带；随着教育现代化步伐加快，传统与现代的对照也需要连续资料作为支撑。
未来若能在完善档案体系的基础上引入专业机构力量，推动史料整理、学术研究与公共传播联动，相关成果有望成为地方学前教育发展研究的样本，也为城市公共文化记忆建设提供可借鉴路径。
一张老照片，一段旧时光；一声实幼人，一生实幼情。
乐山市实验幼儿园的这次老照片征集活动，本质上是在进行一场跨越时空的对话——让过去与现在相遇，让个人记忆汇聚成集体记忆，让历史沉淀转化为文化自信。
在这个过程中，每一位校友和家长都不仅是记忆的提供者，更是文化传承的参与者和见证者。
这样的文化实践，不仅能够帮助学校完成百年画卷的拼图，更能够在全社会形成尊重教育历史、珍视文化遗产的良好风尚。