北碚双凤桥小学低年级的“无纸化测评”实践观察，给了我们一个新的视角，让我们看看教育评价改革是如何破冰探路的。重庆市北碚区双凤桥小学通过给一、二年级语文和数学学科设计非书面测评活动，用“口语表达”和“实践操作”的方式来检验学生的学习成果。这次改革的主要目的是打破传统纸笔测试的限制，推动评价方式从单纯的“知识考核”向“素养培育”转型。 传统的教育评价方式面临着很多问题。低年级的教育评价通常过度依赖书面考试，这样做容易让学生过早陷入应试训练中，给他们带来很大的学业负担，并且也可能抑制他们的学习兴趣和创新思维。随着“双减”政策的深入推进，学校们开始思考如何通过改革评价体系来引导教学方式转变，真正实现“减负提质”的目标。 这个时候双凤桥小学站出来了。他们这次测评活动针对低年级学生身心特点和认知规律，尝试用非书面形式检验学生的学习成效。他们设计了分层化、情境化的测评项目，把学科知识融入语言表达和实践操作中去。这是遵循儿童认知规律、强化过程性评价的积极尝试。 这次测评活动显示出很多学生表现得非常好。语文测评中，学生通过“字词认读”、“情感朗读”和“情景表述”等环节展现了良好的语言组织和情感表达能力；数学测评则通过口算应答、操作描述和解题思路阐述检验了学生逻辑思维和解决实际问题能力。 这次测评还发现了一些学生在拼音拼读速度、口语表达条理性等方面存在不足之处。这些问题给老师精准把握学情提供了实证依据。学校准备把这次测评结果作为切入点，系统性优化低年级教学与评价体系。 他们计划进一步丰富测评形式，拓宽实践场景，把评价融入日常教学全过程中去。同时他们还会提升教师评价能力专业性。 只有真正实现“以评促学、以评促教”，才能让教育评价回归育人本质。“减负”与“提质”并行发展是有希望的。