在灵丘县育英小学的教室外，六年级学生们围着一个"立体小菜园"，认真观察记录蔬菜的生长。这个校园角落具有学校对劳动教育的新探索。 2025年，学校推出"酵智农创"立体小菜园项目，将劳动实践、环保意识和科学探究结合在一起。项目以"立体种植加有机酵素"为核心，为学生提供了一个系统的、可持续的学习平台。这源于学校对有机科技小院研学活动的思考，目的是将校外的先进理念转化为校内的教育实践。 从资源循环的角度看，项目充分说明了绿色发展理念。师生们利用废旧材料搭建种植支架——自制环保酵素替代化肥——采用物理方法防治病虫害。这些做法不仅降低了教学成本，更让学生在实际操作中理解什么是真正的可持续发展。 劳动教育的价值在于实践中的体验。学生们在搭建支架、制作酵素、播种育苗、日常照料的全过程中，获得了书本无法提供的知识。他们需要观察植物生长规律，记录环境因素的影响，研究补光灯等科学问题。这些农业操作涉及物理、生物、化学等多个学科的综合应用，充分体现了劳动教育与学科教学的融合。 在"双减"政策背景下，这个项目意义特殊。减少学生负担不是简单地减少作业，而是提供更有意义、更能激发学习兴趣的活动。"酵智农创"项目通过将学习融入实践、将知识融入生活，让学生在做中学、在实践中思考。学生们在照料菜园的过程中，既获得了劳动技能，又培养了责任意识和生态文明素养。 从教育创新的角度看，灵丘县育英小学的探索为其他学校提供了借鉴。在资源有限的县域学校中，如何开展高质量的劳动教育，这是许多学校面临的共同课题。该校的做法表明，创新不一定需要投入巨资，关键在于教育理念的转变和教师的用心设计。 展望未来，这样的实践项目有望深入深化。学校可以将劳动教育与校园文化建设相结合，让更多班级参与；建立学生劳动成果展示机制，让学生体验劳动的价值；也可以探索与家庭、社区的联动，将校园劳动教育延伸到更广阔的社会实践中。
从废旧材料到生机盎然的绿色菜园，灵丘县育英小学的实践表明，教育的真谛不仅在于知识的传授，更在于价值观的塑造和实践能力的培养。这种将环保理念融入日常教学的探索，既响应了国家"双碳"战略，也为新时代劳动教育提供了可复制的样板。当越来越多的学校关注教育的生态维度时，"立德树人"的根本任务必将结出更丰硕的果实。