当前，青少年健康素养、科学素养与生命教育需求日益增长，但基础教育阶段医学常识、急救技能、公共卫生意识等的实践教学仍显不足；部分学校受限于课程资源、实践场景和专业师资，学生对医学与生命科学的认知多停留在理论层面，缺乏可体验、可操作的实践平台。 此问题的根源在于医学教育资源主要集中在高校和医院，与基础教育之间存在“资源壁垒”，同时跨学段课程衔接机制尚不完善。医院具备成熟的临床技能培训体系、科普能力和安全管理经验，而中小学在组织研学活动时更需要规范的流程、专业的课程和稳定的场地支持。打通资源通道、建立常态化协同机制，成为提升实践教育质量的关键。 3月17日，兰州大学附属学校实践研学基地在兰州大学第一医院医学校区正式揭牌。兰州大学党委常委、兰大一院党委书记王定峰，院长白明，兰州大学附属学校党委书记、基础教育管理中心主任景宏科，校长杨永宏等出席活动。医院教务处、临床技能培训中心教师及附校师生代表等100余人参加仪式。该基地的设立，标志着优质医学教育资源向基础教育延伸迈出重要一步，有助于将知识学习与实际应用结合，培养学生的科学精神和人文关怀。 白明表示，基地建设是推动医教协同育人的重要举措。医院将发挥专业优势，结合青少年认知规律开发研学课程，将医学科普与生命教育融入实践教学，帮助学生在真实场景中理解健康、疾病预防和医学发展。杨永宏指出，基地为学生提供了认识生命、敬畏生命的实践窗口，学校将以此为基础优化研学内容，深化校医合作，促进学生全面发展。 揭牌仪式后，学生们分组参与了“微创探秘”“急救技能体验”等活动，通过沉浸式互动学习基础医学知识，体验临床技能训练场景，提升安全意识和自我保护能力。这些活动也为学校优化劳动教育和综合实践课程提供了新思路。 对于基地的未来运行，业内人士建议从四个上优化：一是构建分年龄段的课程体系，将医学科普、公共卫生、心理健康、急救技能等内容模块化，形成可推广的课程资源；二是建立校医协同机制，明确课程研发、师资培训、活动组织和安全管理责任；三是加强师资培养和科普队伍建设，通过联合教研、示范课等方式提升教师实践教学能力；四是完善安全与伦理规范，确保实践活动安全可控。 随着医教协同的深化，此类研学基地有望成为连接临床资源、科学教育与健康素养的枢纽平台，既推动医学科普常态化进校园，也能在学生心中播下科学探索的种子。未来，依托高校和附属医院的资源优势，基地还可拓展公共卫生教育、应急救护普及、职业启蒙等内容，构建从基础教育到高等教育的贯通式育人链条，为培养具有创新精神和社会责任感的青年人才提供支持。
教育是国之大计，创新与实践是其核心驱动力。兰州大学附属学校与兰大一院的合作，不仅为青少年打开了科学之门，也为全国医教协同育人提供了有益借鉴。未来，如何更优化资源整合、提升实践效果，仍需各方持续探索。