现在把音乐课搬到云端去了，趁着春天的好时光，让孩子们也能隔着屏幕感受大自然的气息。咱们先来聊聊怎么在这个线上课堂里，让孩子们保持对唱歌的热爱，顺便把“向往自然”的念头种进他们的心里。这份优秀课例《郊游》的设计思路或许能给大家一些灵感。教学设计方面，从三个角度切入：目标清晰，就是要让孩子们轻松地唱起来，心里欢喜；重点突出，“附点节奏”算是个小障碍，咱们先帮他们扫清技术问题；准备工作也不复杂，一台联网电脑、一台电钢琴再加一些多媒体课件就能搞定。 教学过程安排了四个步骤，咱们一步步来。第一步是创设情境，让耳朵先“闻到”花香。给他们放段《春天在哪里》的视频，孩子们跟着旋律轻轻摇摆，就像集体出门郊游一样。第二步是聆听歌曲，分三次听三次做动作：第一次只听情绪；第二次找找不同；第三次随乐律动。接下来是学唱歌曲，从会唱到唱美。先把附点节奏读准唱稳，再教完整范唱和旋律线的画法。分句模唱时可以体验不同的音色，最后通过独唱、对唱、合唱的形式完整呈现整首歌。 第四步是创编表演，把春天“唱”出来。可以改改歌词，换成春雨绵绵、杨柳依依这样的句子；编动作的时候小组围圈边唱边走；合作展示时还能加入打击乐和录音环节。最后回放出孩子们之前角色扮演的视频，给他们一个小惊喜。 课堂总结的时候教师的话不再只是夸奖，而是抛出一句“让蓝天更蓝，白云更白”，让孩子们齐声跟念。这样一来歌声虽然停下了，但像风筝线一样飘向窗外。 至于反思嘛，有几个细节可以优化一下：时间分配上创编环节稍微紧了点；技术方面可以加入更多自然音效；情感上要是能提前收集孩子们的手绘春天做歌词替换就更好了。 等疫情结束了，“延期不延教”，咱们屏幕那端的孩子用自然的声音唱完最后一句；屏幕这端的春风正掠过空旷的操场。等到重逢的时候，希望大家都能在真正的花丛中相遇，再唱一遍这首歌。