咱们现在看这个教育生态，就是发现好多孩子学习有抵触情绪了。这几年大家也都注意到了，有些孩子动力不足，甚至不想上学，这不是他们一个人的事儿，是心理、家里、学校还有社会一起把他们变成这样的。咱们做老师的还有家长得明白，孩子抵触学习往往心里头有事儿，可能是累了，怕成绩不好，或者是在人际交往里受了挫。光看表面行为不管用，得揪出原因来。 从哪儿冒出来的抵触情绪呢？主要是家庭和学校这两个地方。有些家长把自己没实现的梦想都寄托在孩子身上，要求太高。孩子达不到就焦虑、自责，搞得家里关系紧张。学校那边呢，老师虽然教知识没问题，但要是心理支持上不行，或者自己也压力大，就帮不上忙了。还有那种光看成绩不看人的评价方式，也会给孩子心里添堵。这种情况越拖越严重，不光影响现在的成绩，以后的心理健康也会出问题。孩子容易怀疑自己、不敢面对挑战，甚至变成焦虑症、抑郁症。要是家长老师还老是批评施压，那孩子只会更糟。 想解决这个事儿，得家庭和学校一块儿使劲。家长先得调整心态，别把自己的价值全押在孩子成绩上，“放过自己”一点焦虑感就少了，“给”孩子松松绑的环境。到了升学的关键时刻多听听孩子的想法。学校这边得给老师搞培训，教他们怎么跟孩子沟通心理上的事儿，“把”专家和社工资源拉进来帮帮忙。管理上也要改改那些不怎么好的评价办法。 具体怎么干呢？关键是“看见”孩子的情绪。孩子要是抵触了，咱们得先别忙着纠正或批评，“给”他点理解的话，“把”共情说出来。通过多听听、多问问、多认可感受来让孩子敞开说。这种“情绪容许”不是不管事了，是为了“把”信任基础打好。 以后的路还得走，要“把”教育从只看成绩转到“关注成长”上。社会上对心理问题越来越重视了，家校合作不光是盯着作业，“得”深入到情感和人格培养里去。政策上鼓励弹性评价体系，家里也“得”慢慢树立“尊重差异”的育儿观。只有系统性地松绑和赋能才能“给”孩子勇气去探索、不怕失败的环境。 教育不光是教知识，“是”心灵的对话。化解抵触其实就是“把”焦虑的链条断掉，“用”理性和温情换掉压力和期待。当家长老师“学会”放下高要求、“松开”手不那么管着的时候，“把”天地变得宽了一点。“给”孩子们找回学习的热情和韧性这就是教育的回归也是对成长的尊重。