（问题）校园安全与未成年人法治教育，是学校治理的重要组成部分。随着社会治理更精细，校园既要防范侵害未成年人权益的各类风险，也要回应学生网络交往、同伴冲突、规则意识诸上的现实需求。如何让法治教育更贴近学生、让应急处置更接近实战，成为不少学校推进“平安校园”“法治校园”建设时需要解决的课题。 （原因）从教育规律看，小学生正处在规则意识形成的关键阶段，容易受好奇心和同伴影响。如果缺少清晰的行为边界和基本法律常识，在纠纷、欺凌、陌生人接触等情境中，可能作出不恰当的选择。从安全治理看，校园安全工作具有突发性和系统性，仅靠制度文本难以覆盖现场处置的复杂情况，需要通过演练把责任链条、处置流程和协同机制落实到人、细化到环节。基于此，将法治教育与应急演练同日推进，有助于“知法”与“避险”同步提升，形成教育与防范相互支撑的闭环。 （影响）据介绍，3月10日上午，砀山师范附属小学邀请法治副校长周丽为学生讲授新学期法治第一课。课堂围绕小学生日常行为规范和常见风险点，通过贴近生活的案例引导学生理解“哪些行为不能做、做错要承担什么后果、遇到危险如何求助”，强调遵纪守法、尊重他人、依法维权和自我保护的重要性。课程注重“听得懂、用得上”，将抽象法律条文转化为可操作的行为指引，帮助学生建立规则意识，提升风险识别能力。 随后，学校组织开展防暴恐应急演练，设置“可疑人员持械闯入校园”的模拟场景。演练中，安保力量迅速报警并进行先期处置，学校按预案启动应急响应；班主任第一时间组织学生就地避险、关闭门窗并保持安静，有关岗位教职工按分工参与警戒、疏导和联动处置，最终在协同配合下控制“闯入者”。演练对报警联动、信息传递、现场控制和师生避险等关键环节进行了检验，整体表现为响应较快、组织有序、衔接顺畅。 （对策）业内普遍认为，校园安全建设关键在常态化和精细化。一是强化法治教育的连续性，将法治内容融入日常教学与班队活动，围绕预防欺凌、网络安全、个人信息保护、交通与消防安全等主题分层推进，推动学生从“知道”走向“做到”。二是提升应急预案的可操作性，针对校门口、上下学高峰、校内集会等重点场景细化流程，明确岗位职责、联络方式与处置时限，做到“一图明责、一表管用”。三是提升协同联动水平，深化警校协作和家校共育，建立信息互通与联合培训机制，确保发生情况时能快速响应、科学处置。四是加强演练复盘评估，每次演练后对薄弱环节清单化整改，把“演过”变为“练会”，把“有预案”变为“能执行”。 （前景）随着未成年人保护体系健全，校园治理正从“被动应对”转向“主动预防”。下一步，砀山师范附属小学表示，将把安全宣传、法治教育与实战演练作为常态工作持续推进，深入完善校园安全防线。可以预期，通过制度建设、课程融入、实战训练和社会协同并举，学校将更好实现风险早识别、隐患早处置、问题早化解，为学生健康成长营造稳定有序的校园环境。
校园安全既是教育工作的底线，也是社会文明程度的重要标尺。将法治教育与应急演练结合起来，反映了学校安全管理从被动应对向主动防范的转变。只有把法治意识融入学生日常，把应急能力融入学校管理，才能真正做到防患于未然。这不仅是一所学校的实践探索，也需要家庭、学校与社会共同发力，守护未成年人安全成长。