咱们接着来聊人教版一年级数学下册第二单元的《解决问题》，这次的主讲老师是商洛市小学青年教师工作坊的成员。这场数学课特别给孩子们准备了四道流程，把问题一个一个“消”掉，保证大家学得明白、记得住。 先说说咱们的目标，就是把“减法”先住在心里。知识上要让孩子们掌握解决问题的基本步骤，学会用减法来解决那种带有多余条件的简单问题。能力上，通过读、想、圈、画这些活动，让孩子们熟悉画图的策略，感悟一下数学的思想方法，多积累点解决问题的经验。情感上嘛，就是要让孩子们感受到数学和生活其实离得特别近，体会到探索的乐趣。 重点和难点都很明确，抓住那些“有效信息”是关键。重点是要初步学会用减法解决简单的实际问题；难点就是在信息“迷宫”里选出真正有用的信息。 咱们的教学流程分四步走： 第一步先复习旧知，给经验“热热身”。老师给了个题目让大家看，问大家知道哪些信息，要求什么问题，怎么解答。通过复习告诉大家解决问题一般先看图或者文字把信息弄清楚再分析解答。 第二步创设情境，让问题“看得见”。老师拿出教科书P20例5的主题图问大家知道了什么。接着分析题意选信息，比如三个信息里哪两个有关系？找出多余的去掉。 第三步分析题意用画图搭桥。有16人来踢球来了9人还有几人没来？老师让大家画图表示这个意思。先呈现不同的画图形式再让大家列式计算16减9等于7人。然后问算式里的16、9、7分别代表啥意思。 第四步检验反思给答案“把关”。检查结果对不对可以用加法和减法的关系来验证一下。再回顾一下解决问题的过程我们是怎么一步步解决的。 最后巩固应用把方法“练成肌肉记忆”。完成教科书P20的“做一做”，比如求母鸡有几只？看看哪些信息有关哪些是多余的；还有小猫钓了15条鱼吃了8条还剩几条？也是同样的道理让学生自己分析数量关系再解答。 课堂小结的时候大家聊聊这节课的收获吧！比如解决问题的步骤和什么时候用减法计算之类的。