（问题）新学期伊始，未成年人网络社交扩大、同伴交往更为频繁，校园矛盾的触发点更隐蔽、传播更迅速。
部分学生对“玩笑”与“伤害”、冲突与违法的边界认识不足，遇到欺凌事件时不敢说、不会说、也不懂如何依法求助，容易形成“沉默受害”“围观助推”等现象。
校园欺凌不仅损害学生身心健康，也会破坏校风学风与教育生态，成为影响校园安全与社会治理的突出风险点。
（原因）业内人士指出，校园欺凌的发生往往与多重因素叠加有关：一是法治意识和规则观念尚未充分建立，个别学生缺乏对行为后果的敬畏；二是青春期心理波动、同伴压力与争强好胜等心理因素交织，冲动性行为更易出现；三是部分侵害行为具有隐蔽性和持续性，受害者担心“被报复”“被贴标签”而选择忍耐；四是家庭、学校、社会协同治理仍需进一步细化，信息沟通与处置流程有待更顺畅。
（影响）为回应上述问题，共青团内黄县委、内黄县人民法院近日在内黄县第一中学附属初级中学联合开展“以法之名·向阳而生”2026年春季开学第一课主题教育活动。
校方相关负责人在活动中表示，法治教育是落实立德树人、建设平安校园的重要内容，应当把规则意识、边界意识与责任意识贯穿于日常教育管理，引导学生在遵规守纪中塑造健全人格。
来自梁庄镇人民法庭的司法工作人员以防治校园欺凌为重点，结合审判实践中具有代表性的案例，从欺凌的常见形态、识别特征、危害后果、预防方法和应对路径等方面进行讲解，提醒学生既要做到不实施、不参与，也要学会在遭遇侵害时及时固定证据、寻求老师和家长帮助，并通过合法渠道维护权益。
团组织负责人在现场勉励学生把尊法学法守法用法落实到日常行为规范之中，做到知边界、明底线、懂自护。
从治理效能看，面向青少年开展以案例释法、以情景示警的普法教育，有助于把抽象法条转化为可理解、可操作的行为指引：一方面，能帮助学生认识到“推搡起哄、辱骂排挤、偷拍视频传播、索要财物”等行为可能触碰法律红线；另一方面，也能增强受害者求助意识和同伴干预意识，推动形成“不沉默、不纵容、不围观”的校园共同体氛围。
（对策）受访人员认为，治理校园欺凌需坚持预防在前、处置在严、修复在后。
具体而言：一是把法治教育融入课程体系与班级管理，常态化开展专题讲座、主题班会与心理辅导，实现“开学一课”向“学期常课”延伸；二是完善校园事件发现报告机制和分级处置流程，明确学校、家长与属地部门沟通渠道，提升早发现、早干预能力；三是加强对重点时段、重点区域的安全管理与行为引导，减少欺凌发生的空间与机会；四是推动司法、共青团、教育、妇联等力量形成合力，既重视依法惩治，也注重教育矫治和心理支持，帮助涉事学生回归健康成长轨道。
（前景）内黄县相关部门表示，下一步将以“青护未来”普法宣传为牵引，持续推进法院、团组织与学校的联动协作，探索更贴近青少年特点的宣教方式，如模拟法庭、案例研讨、法治社团等，让法治教育更具参与感、体验感与针对性。
同时，将把校园安全与未成年人保护工作同日常教育教学、家校共育体系相衔接，推动形成可持续、可复制的校园法治建设路径。
法治教育是青少年教育的重要组成部分，关系到一代人的健康成长和国家的长远发展。
内黄县以开学法治教育为切入点，建立起学校、司法机构、共青团等多部门协作的教育体系，体现了对青少年成长的系统关怀。
当法治意识在校园中生根发芽，当每一位学生都能在法治的阳光下健康成长，校园就会更加和谐，社会也会更加文明。
这份来自各方的关注与投入，正是为青少年铺就一条安全、光明的成长之路。