云岩区给德育工作搞了场大动作，把“立德树人”的任务落实得更加实在了。这事儿是为了找找新时代的新路子，也让学校里的好办法大家都能看得到、学得到。好多管德育的校长老师都聚到一块儿了，分享各校最近做得不错的事儿，也聊聊还得往哪儿使劲。 这次会主要抓了三件事：一是把学校的课程弄得更有特色；二是让每一个老师都担起育人的担子；三是让学校跟外面的资源接上头。这三个方面互相帮衬着，就是为了解决过去可能有的老毛病，比如教学跟德育不搭界、力气使散了、管得太宽泛不解决具体问题。 拿贵阳市城西小学来说吧，他们就深挖学校的“竹文化”，把正直、坚韧这些精神放进了校园环境和课程里。学生在“以竹载道”的环境里生活学习，那些大道理也就变得好懂、好学、好做到了。 再看贵阳市实验小学方舟分校的做法，他们把思政教育变成了导师的主要工作。搞了“红色故事我来讲”、“行为习惯养成月”这些活动，让学生在学校的小课堂里也能感受外面的大世界。他们还专门建了个“导师—家庭—社区”的网络，通过沟通和指导把大家的想法统一起来，帮家长解决了不少因为理念不一样而产生的紧张感。 北京市芳草地国际学校贵阳分校的例子也很生动。他们在学校里面抓好党建和课程空间的建设，在外面又主动跟社区、博物馆这些地方搭伙。通过家长开放日让家长进课堂学习，这样一来既拉近了家校距离又整合了资源。 大家都在说，搞德育创新不是瞎折腾，而是实实在在地泡在教学环节和师生的日常生活里。不管是挖文化、管学生还是用社会资源，目的只有一个，就是把学生养得更好更全面。 这次汇报会不光是把之前做的事儿过了一遍数，更是在给接下来的路指明方向。云岩区清楚地表明了要坚持五育并举、德育为先的决心，还要让这一套体系长期地、内涵地发展下去。 从“一校一案”的个性探索，到“全员导师”的责任网格，再到“教联体”的资源融通，云岩区正在努力把一张覆盖全域、贯穿全程、协同全员的立体德育网编织起来。往后只要一直深化这些做法，不断给它们添点新意思，就一定能为教育高质量发展打下坚实的基础，也能为培养出能担当民族复兴大任的人提供更多基层的智慧和实践力量。