在春意渐浓的龙坞茶镇，大学生俯身观察茶农指尖翻飞的炒茶手法，笔记本上记下“抖、搭、搨”等要点；由浙大城市学院人文学院组织的“杭州行”实践活动，把50余名汉语言文学专业学生的课堂搬到西湖龙井核心产区，以沉浸式学习拉近文化传承与当下体验的距离。 当前，高等教育中理论教学与社会实践衔接不够的问题依然存在，尤以人文社科领域更为明显。传统课堂授课难以让学生直观把握文化脉络。浙大城市学院调研发现，即便身处历史文化名城杭州，不少学生对本土地域文化仍缺乏系统认知。这与杭州建设世界一流历史文化名城的目标形成反差，也在一定程度上影响高校服务地方发展的效果。 针对此问题，学校探索构建“杭州课+杭州行+杭州展”三维育人体系。在龙井茶园的教学现场，学生们既重温苏轼与辩才和尚“过溪相送”的典故，也通过采茶、制茶等实践，把典籍中的文字转化为可感可触的文化体验。“这种学习方式让我们真正读懂了‘且将新火试新茶’的意味。”有参与学生表示，实地学习增强了对地域文化的理解与认同。 这一探索得以推进，离不开校地协同的支持。学院与中国茶叶博物馆等单位共同开发课程资源，授课团队既有专业教师，也有非遗传承人。数据显示，学校已开发12门杭州文化特色课程，年实践教学覆盖2000余人次。作为入选杭州市创新实践项目的案例，该模式为缓解高校文化育人“浮在表面”的问题提供了可借鉴的路径。 教育专家认为，把城市作为开放课堂具有示范意义。随着杭州亚运遗产转化和宋韵文化传世工程推进，高校更深度参与地方文化建设已成趋势。浙大城市学院计划将实践范围拓展至大运河、良渚等文化地标，并建设数字化教学资源库，让通识教育更好连接青年学子与城市文明。
通识教育的核心在于塑造健全人格与开阔视野——而最能打动人的课堂——往往就在脚下的土地与身边的城市；当高校把文化资源转化为育人资源，把城市发展议题转化为学习议题，学生收获的不只是知识，更是对历史与现实的理解、对责任与使命的体认。以文化为媒、以城市为卷，通识教育的“在地化”探索，正在为校地共生与高质量人才培养打开更具现实指向的空间。