问题：家庭教育“缺位”与“越位”并存，家校协同仍需制度化支撑。近年来，随着教育理念更新与学习方式变化，家庭教育儿童成长中的作用愈发凸显。但在现实中，一些家庭存在“只盯成绩、忽视习惯与心理”的倾向，也有家长面对线上线下教学切换、信息密度增加时出现焦虑与无措，导致陪伴质量参差不齐、家校沟通效率不高。如何让家长从“围观者”“旁观者”转变为科学育人的“参与者”，成为基层学校普遍面临的课题。 原因：多重因素叠加，推动学校将家长工作从“活动化”转向“体系化”。一上，“双减”政策落地后，学生校外培训的时间被压缩，家庭与学校共同承担起“托底式陪伴”和“习惯养成”的任务；另一上，在常态化管理条件下，教学组织与家庭支持需要更高频、更精准的配合。基于此，联升小学将家庭教育纳入学校育人体系，提出“和合共育、睿化同行”，通过家长学校、主题培训、志愿服务与日常沟通，推动家长在理念、方法与行动上同步升级。 影响：以“成长”为标尺的表彰机制，增强家校互信与育人合力。此次“和睿家长”评选不设“完美模板”，而强调可追踪、可改进的成长路径。学校从家校沟通、亲子沟通、参与培训、家长学校活动四个维度进行综合评估，并采用家长自评、孩子评价、教师评价和学校综合评价交叉印证，既关注情绪稳定、陪伴质量与信息反馈效率，也重视长期的学习习惯与家庭氛围营造。最终，116名家长入选，覆盖各年级，既有坚持亲子阅读与运动打卡的父母，也有积极参与班级沟通与志愿服务的祖辈监护人。受访教师表示，这类“看见进步”的激励方式，有助于把家校关系从“单向要求”变为“共同成长”，让更多家庭愿意把科学育儿融入日常。 对策：用可量化、可沉淀、可传播的机制，把“个体经验”转化为“学校能力”。表彰之外，学校为获奖家长建立“成长档案”，对参与微课学习、志愿服务、作业反馈、亲子互动等过程性表现进行记录，形成可复盘的育人数据与案例库。下一步，学校计划将典型做法制作成系列短视频与课程资源，在家长学校、班级交流渠道中滚动分享，并探索组建“家长讲师团”，由获奖家长轮流讲述可复制的方法，推动“被看见”走向“互相看见”。同时，学校将继续完善家校沟通规则与信息反馈流程，降低无效信息噪声，提升沟通的及时性与建设性，避免家长工作流于形式化打卡。 前景：从“评一次”到“育一片”，家校协同将更强调专业支撑与长效治理。教育业内人士认为，家庭教育的质量提升离不开学校的专业引导与社会资源支持。未来，类似做法可在更大范围内推广：一是强化家长学校课程的分层分类，面向不同年级、不同家庭结构提供差异化指导；二是将心理健康教育、家庭关系建设、数字素养等内容纳入常态培训，提升家长应对变化的能力；三是建立更具公信力的过程性评价与激励体系，让家长参与有路径、成长有证据、改进有方向。随着家庭教育促进涉及的理念深入人心，家校协同将从“活动驱动”走向“治理驱动”，在更稳定的制度框架内形成育人共同体。
家庭教育与学校教育互为支撑、相辅相成。"和睿家长"评选的意义在于推动家校共育从责任划分转向共同学习，从完成任务转向协同发展；当更多家长将科学育儿融入日常生活，家校之间就能建立稳固的信任关系，为孩子的全面成长提供更好支持。