海南省文昌中学教研室副主任黄金玉老师，一直在思考如何帮助学生提升议论文写作能力。学生们并非不愿意写好作文，而是他们不知道如何把文章写得条理清晰、逻辑严密。黄金玉决定给他们搭建一座思维的阶梯，让议论文写作变得像搭积木一样简单。她带领团队研发了“逻辑思维七级”模型，包括定义、划分、概括、判断、推理、假说和体系。她把这个模型引入了学校的日常教学中。学校的语文教师奉悦在讲解这个模型时，拿学生的习作举例说明，“定义”就是告诉学生如何界定一个概念，它的本质是什么；“划分”就是告诉学生一个概念可以分成几个方面。奉悦把“七级模型”比作盖房子，一步一步把议论文的框架搭建出来。 刘相云是文昌市实验中学的老师，她加入这个项目后感到受益匪浅。之前她一直摸索着教作文，每次改作文都感觉力不从心。跟随团队实践之后，她找到了教学的方向。黄金玉说，“七级模型”和“六步教学”结合起来，形成了“七+六”的教学模式。同时还有自评、互评和师评三个评价机制。经过多年的实践，“思维课”已经变成了有流程、有标准、可复制的实操课。 为了解决学生素材老套的问题，团队打造了一个动态读写资源库。这个资源库紧扣时事热点和经典文本，分为专题课程和阅读素材两大板块。“资源库是活的”，黄金玉笑着说，“热点在变，它就在更新。”这个资源库不仅提供阅读素材还提供写作训练。 这套成果的另一个优点是包容性。团队针对不同层次的学生制定了分层适配的教学策略。基础薄弱的学生需要把道理说清楚；而优秀的学生可以运用高阶思维写出丰富而深刻的文章。张趁起老师强调教育不是生产标准件，每个孩子都不同，要给他们不同的梯子。 从海南省文昌中学出发，“逻辑思维七级”已经传播到海南10余所学校，给近2万师生带来了帮助。“七级模型”和配套资源库给教师们提供了一把解决议论文写作难题的钥匙。刘相云老师感叹：“我终于知道以后该怎么走了。”黄金玉老师坚信这个模型能够给更多学生带来进步。