12月29日,一堂别开生面的自然课在成都大熊猫繁育研究基地展开。
来自成华区的中小学生走出传统教室,在博物馆展区与熊猫别墅间穿梭探索,以全新方式解读这一珍稀物种的生存密码。
这标志着成都市系统推进城市资源向教育赋能转化的又一次成功探索。
此次活动由成都市教育局、市公园城市局主办,成华区教育局承办,成都市熊猫路小学具体组织实施。
活动依托大熊猫繁育研究基地博物馆七大核心展区及熊猫别墅区,推出两门主题研学课程。
其中,面向三、四年级学生开设的《探秘大熊猫的生存智慧》课程,以物种演化为主线,引导学生在"熊猫前传"展区完成历史时间轴排序任务,建立时空认知框架;在"竹林隐士"展区观察骨架标本与伪拇指模型,理解生物结构与功能相适应的科学原理;在"保护之路"展区通过小组协作方式,探寻珍稀动物保护的核心举措。
针对五、六年级学生开发的《解锁熊猫的生存指南——熊猫丰容设计师》课程,则将实践场域延伸至熊猫别墅区。
课程引入"丰容"这一动物福利领域的专业概念,学生以设计师身份展开多环节实践:实地观察现有丰容设施的功能设计,学习熊猫行为需求与福利知识,最后利用环保材料动手搭建丰容设施模型。
整个过程将观察分析、工程思维、团队协作与生命关怀有机融合,实现知识学习与能力培养的统一。
这一创新实践源于成都市对教育发展路径的深层思考。
传统课堂受限于物理空间与资源条件,难以充分满足学生实践探究需求。
成都市坐拥丰富的科技、文博、生态等城市资源,如何将其有效转化为教育资源,成为提升育人质量的关键课题。
自《城市资源赋能教育发展工作方案》实施以来,成都市系统化汇聚各类城市优质资源,建设课程资源库与共享平台,推动资源供给与教育需求精准对接。
此次大熊猫基地研学正是该工作机制的产出成果。
从课程设计来看,本次活动体现出三个鲜明特点。
一是分层施教,针对不同学段学生认知特点设计差异化课程内容,确保教学目标与学生发展需求相匹配。
二是学科融合,将生物学、生态学、工程学等多学科知识融入实践探究,打破学科壁垒。
三是实践导向,通过任务驱动、问题解决等方式,培养学生科学探究能力与创新思维。
此次实践的意义不止于一堂研学课。
它标志着成都市构建"场馆+学校+社会"协同育人模式取得实质性进展。
传统教育体系中,学校往往处于相对封闭状态,社会资源参与育人的渠道不够通畅。
成都市通过制度设计与机制创新,打通学校教育与社会教育的界限,让博物馆、科技馆、自然保护区等城市场馆成为学生学习的重要场所,形成全社会共同参与育人的良好格局。
从更宏观视角观察,这一探索回应了教育改革的时代命题。
当前,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,需要教育突破传统模式,更加注重实践能力培养与综合素质提升。
成都市的实践表明,城市本身就是一座巨大的教育资源宝库,关键在于建立有效的开发利用机制。
从杜甫草堂的诗词文化到超算中心的科技创新,从武侯祠的历史传承到兴隆湖的生态文明,成都正将全市280余万学生纳入城市发展进程,让他们在与城市的互动中成长成才。
据活动组织方介绍,未来成都市将持续整合大熊猫繁育研究基地等优质城市场馆资源,深耕特色研学课程研发体系。
同时,将总结提炼协同育人的有效经验,在更大范围内推广应用,让更多学生受益于城市资源赋能教育的创新实践。
从诗圣草堂到超算中心，从武侯祠到兴隆湖，再到今日的大熊猫基地，成都正将整座城市打造成“没有围墙的学校”。
这种以城市资源赋能教育的创新实践，不仅为全国提供了可复制的经验，更展现了教育与社会发展同频共振的深远意义。
在生态文明建设与素质教育改革的双重背景下，成都的探索无疑具有重要的示范价值。