在媒体深度融合发展背景下，如何让青少年建立对新闻行业的正确认知，成为素质教育的重要课题。
23日开展的"我要当小主编"实践活动，通过创新性的职业体验模式，为这一问题提供了实践样本。
活动设计紧扣新闻生产核心环节。
专业编辑团队组成"导师团"，系统讲解从选题挖掘到版面呈现的全流程操作规范。
在戏剧节专题版面制作中，学生们分组完成栏目构思、图文编排等实操任务，美编人员现场演示视觉传达技巧，校对专家则通过逐字核验强调内容准确性要求。
这种"理论讲解+实操演练"的模式，有效突破了传统课堂教育的局限性。
观察发现，参与学生展现出三个层面的显著收获：一是认知层面建立起对新闻专业性的理解，多名学生表示"第一次意识到版面设计需要科学计算视觉焦点"；二是能力层面锻炼了团队协作与细节把控能力，初中部学生在校对环节创下连续发现7处标点错误的记录；三是职业启蒙层面，通过总编辑关于"四力"要求的阐释，深化了对传媒行业的价值认同。
教育专家指出，此类实践活动具有双重示范意义：一方面为中小学开展职业启蒙教育提供了可复制的课程模板，数据显示济南市已有12所学校计划引入类似项目；另一方面推动媒体机构拓展社会服务功能，新黄河客户端负责人表示将每月开放"媒体开放日"，形成常态化实践教育平台。
值得关注的是，活动延伸至印刷生产线的实地观摩环节。
当学生亲眼见证自己参与制作的报纸完成印刷装订，这种"理论-实践-成果"的完整闭环，不仅强化了学习获得感，更在潜移默化中培养了青少年对纸质媒体的珍视。
有家长反馈，孩子活动后主动订阅了校园周刊，并开始用新闻体记录班级动态。
新闻的价值，首先在于对事实的尊重、对细节的敬畏、对公众的负责。
当学生从编辑台走到印刷机旁，亲眼看见文字变成报纸成品，理解的不仅是技能，更是规则与担当。
让更多青少年在真实场景中学会核验、学会表达、学会自律，既是教育的应有之义，也是构建清朗信息生态、提升社会公共沟通能力的长远之策。