问题—— 中小学德育实践中，如何让学生真正内化规则意识、养成文明习惯、树立诚信观念，一直是学校教育的重点课题；传统的“说教式”课堂效果有限，文明行为规范容易流于表面；而单纯的校园文化活动又难以产生持久影响。如何将德育目标、艺术表达与学生兴趣有机结合，成为许多学校探索的方向。 原因—— 乐平市第十二小学以相声小品节为突破口，成功将课程育人与活动育人相结合，其关键在于把握了三个要点：一是儿童更易接受情景化、故事化的表达方式，喜剧语言能将抽象道理转化为生动场景；二是从校园生活中的实际问题切入，如垃圾分类、占座现象、作业习惯等——这些话题既贴近学生生活——又蕴含教育价值；三是注重全员参与，从创作到表演，师生家长共同投入，使活动成为系统的实践学习过程。 本次活动以“喜迎二十大，争做好队员”为主题，采用“节目展示+现场互动+评审引导”的形式展开。学校管理人员和教师代表负责统筹与评审，主持人把控流程，确保活动既有艺术性又有教育意义。四至六年级学生通过相声、小品、三句半等多种形式，围绕“文明校园”和“成长烦恼”主题，将课堂知识搬上舞台，让教育在笑声中传递。 影响—— 首先，以趣味形式提升教育效果。节目将垃圾分类、公共秩序、诚信等知识点融入对话和情境，让学生在轻松氛围中学习。例如，通过节奏感强的表达强化记忆，或通过夸张表演让学生反思自身行为，促进规则意识的形成。 其次，通过表演锻炼综合能力。相声小品对语言表达、逻辑思维、团队协作等要求较高，学生在反复排练中提升了普通话水平、舞台礼仪和责任感。部分节目以自嘲方式呈现学习中的问题，也帮助学生建立更健康的自我认知。 最后，家校协同形成育人合力。活动中，学科教师分别指导台词、表演、道具等环节，家长志愿者协助后勤工作。这种深度合作让家校沟通从结果反馈转向过程参与，增强了教育实效。 对策—— 为使此类活动持续发挥效果，学校可从三上改进： 1. 明确主题与评价标准。将文明校园、法治意识等纳入年度主题库，聚焦核心价值，避免娱乐化倾向。同时建立综合评价体系，关注价值引导、学生参与度与合作质量。 2. 加强课程融合。将语言类节目与语文、美术等学科结合，形成“课堂—社团—活动”联动机制。教师可通过校本教研提升专业指导能力。 3. 注重安全管理。完善活动预案，加强场地秩序和内容审核，确保教育导向正确。 前景—— 随着“双减”政策深入实施，学校更加注重校内教育质量。相声小品等语言艺术形式门槛低、互动性强，既能传承传统文化，又能潜移默化传递文明习惯和规则意识。若能实现课程化、常态化发展，这类活动将成为“五育并举”的重要载体，为校园治理提供更灵活有效的途径。
当舞台的掌声落幕，留在孩子们心中的是成长的印记。乐平十二小的实践表明——教育的意义不在于灌输——而在于启发。在这场艺术与德育的融合中，我们看到思政教育正以更生动的方式，滋养着青少年的精神世界。