把课堂搬到历史发生地，让教育落到可触可感的体验中。近日，西安未央教育大明宫小学教育集团组织大明宫小学六年级师生开展红色研学实践，行程涵盖渭华起义纪念涉及的点位及国防教育场馆。活动以“追寻革命足迹、体验国防技能”为主线，旨引导学生在沉浸式学习中传承红色基因、增强国防意识，促进德智体美劳全面发展。 问题：如何让红色教育与国防教育“入脑入心” 当前，各地持续推进爱国主义教育和国防教育进校园，但部分学校在落实中仍存在“听得多、做得少”“记得住、悟得浅”的情况。对小学生而言，单一课堂讲授不易形成稳定、深刻的价值认同。如何把革命历史、国家安全与个人成长联系起来，让教育从“知识输入”走向“情感认同与行为养成”，仍是学校育人工作需要解决的现实问题。 原因：用真实场景和亲身体验打通教育链条 渭华起义是陕西重要革命历史事件之一，也是开展党史学习教育和革命传统教育的生动素材。学校将研学目的地选在纪念广场、陈列展厅及国防教育馆，一上借助真实历史场景增强现场感与仪式感，另一方面通过国防技能体验与兵器发展展示，把“家国情怀”与“强军兴军”连接起来，让学生“看、听、做、讲”的连续体验中完成从触动到理解、从理解到自觉的转化。 影响：在“缅怀—认知—体验—表达”中提升综合素养 在烈士纪念设施前，师生通过奏唱国歌、敬献花篮、默哀与献花等环节表达追思。庄重的仪式让学生更直观地体会英雄精神，强化情感认同。 在渭华起义陈列展厅，学生借助文物、影像和讲解了解起义的背景、过程与意义，深入认识家乡红色资源的历史价值，也在更完整的历史脉络中理解国家从苦难走向复兴的来路。 在国防实践环节，学生在规范指导下学习枪械知识并进行模拟操作，通过拆装体验、瞄准训练等项目，感受纪律要求与专注品质的重要性。走进国防教育馆与军博园相关展陈，从冷兵器到近现代装备的演进，让学生直观理解国防科技进步与强军建设成果，认识到国防安全并非抽象概念，而与国家发展和人民生活紧密相连。 活动还设置“少年宣讲”环节，鼓励学生用自己的语言讲述英雄故事与学习体会。从“听故事的人”到“讲故事的人”，不仅提升表达能力，也促使学生对所学内容再梳理、再内化，形成更稳定的价值认同与责任意识。 对策：以课程化思维推进研学实践常态化、规范化 业内人士指出，研学实践要避免走马观花，关键在于“课程设计”和“闭环评价”。此次活动将祭奠仪式、展陈学习、技能体验与表达展示串联，说明了目标清晰、环节匹配的课程化思路。下一步可从三上持续提升质量：一是强化安全与规范，严格活动组织、场馆对接与过程管理，确保体验环节符合未成年人保护与安全要求；二是做实学前准备与学后转化，通过史料阅读、主题班会、研学手册、成果展示等方式，把一次性活动沉淀为可持续的学习成果；三是加强家校社协同，联动纪念馆、国防教育基地与社会资源，形成稳定的实践育人共同体，让红色资源更好服务立德树人。 前景：让红色资源成为“常新”的成长课堂 随着红色研学与国防教育不断推进，把革命传统教育与国家安全教育有机结合，将成为提升青少年综合素质的重要路径。尤其在基础教育阶段，通过更贴近生活、更有参与感的活动，学生能更早理解责任、纪律、团结与奉献的价值，有助于成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。未来，若能改进分学段课程体系，建立可评估的育人成效指标，并持续挖掘地方红色资源的教育价值，“行走的课堂”将更有深度、更可持续。
红色研学的意义，不止于一次出发和一次抵达，更在于让历史的回声成为学生前行的力量；当孩子们在纪念碑前学会敬畏、在展陈前学会思考、在训练中学会自律、在讲述中学会担当，红色基因便不再抽象。把这样的行走课堂做深做实，才能让爱国主义教育与国防教育在青少年心中扎根生长，凝聚成面向未来的坚定力量。