在新学期伊始如何引导学生尽快进入学习状态、在价值观塑造上扣好“第一粒扣子”，成为不少学校开学工作的重点。
郑州市二七区祥云路小学近日以开学典礼为契机，将学雷锋主题实践与思政教育同频推进，通过引入长期扎根一线的志愿服务典型，增强教育的现实感与感染力，回应了“德育如何更有温度、更可持续”的现实课题。
问题：部分学校德育活动存在“仪式多、体验少”“一阵风、难沉淀”等现象，学生对雷锋精神的理解容易停留在口号层面，缺少与真实社会情境的连接。
尤其在信息渠道多元、价值选择多样的背景下，青少年更需要可触可感的榜样引领和稳定连续的实践平台，帮助把“向上向善”的理念转化为日常行为习惯。
原因：雷锋精神历久弥新，关键在于能够在具体情境中被理解、被验证。
近年来，志愿服务在城市治理、交通枢纽服务、社区互助等场景中作用凸显，但校园教育若仅依靠课堂讲授或短期活动，往往难以让学生形成持久认同。
另一方面，青少年成长环境更强调个体表达与体验获得，单向灌输式教育效果有限，亟需通过“身边人讲身边事”的方式增强信服力。
基于上述考虑，祥云路小学在开学典礼上，除完成升旗仪式、校长寄语等常规环节外，突出“思政第一课”设置：学校组织师生观看二七区火车站西广场老年雷锋团的事迹短片，并邀请老年雷锋团团长姚淑英到校与学生交流。
姚淑英结合多年来在交通枢纽开展志愿服务的经历，讲述团队坚守的初心、服务细节和体会感悟，用朴实语言回应“为什么要坚持做”“怎样把小事做久”的问题，使学生在真实故事中理解奉献、友爱、互助的价值。
影响：把社会榜样请进校园，能够有效打通“课堂—校园—社会”的链条。
一方面，真实可见的长期主义志愿服务，为学生提供可学习、可模仿的行为样本，提升思政课的亲和力与说服力；另一方面，学校通过集体歌唱、交流访谈、授旗仪式等环节增强参与感，有助于形成共同的价值记忆和集体行动意愿。
从更大层面看，老年志愿者与少年学生面对面交流，也呈现了代际互信与城市文明相互滋养的积极图景，体现基层精神文明建设的合力。
对策：为避免“活动热、后劲弱”，该校在启动仪式上同步推出一揽子制度化安排：在校园内设置“雷锋信箱”，鼓励学生记录身边好人好事并投递，形成可持续的日常观察与表达；对参与投递及践行善举的学生设置积分记录机制，并由校内广播等平台定期展示优秀内容，让善行被看见、被激励；活动周期覆盖当月，并在月末开展“雷锋少年”“雷锋中队”等评选与总结表彰，形成闭环管理。
仪式现场，姚淑英与校方负责人共同为各中队授予“雷锋中队”旗帜，以队组织为单元推动常态化实践，强化责任意识与团队协作。
多措并举的设计，意在把学雷锋从“单次教育”转为“持续实践”，从“个人倡议”转为“组织行动”。
前景：随着各地持续推进“大思政课”建设和志愿服务体系完善，校园德育正在从“讲道理”向“重体验”、从“碎片化”向“机制化”转变。
将社会志愿服务资源引入学校，有望形成更开放的育人共同体：一是把志愿服务岗位与校园实践清单衔接，拓展学生社会参与的真实场域；二是以班队组织为抓手完善过程评价，让日常善行可记录、可反馈；三是加强家校社联动与安全保障，推动志愿服务与劳动教育、文明礼仪教育相互嵌合。
可以预期，若此类机制长期坚持，雷锋精神将以更贴近生活的方式进入学生成长轨迹，成为校园文化的重要底色。
雷锋精神的生命力在于其与时俱进的实践性。
祥云路小学通过邀请老年志愿者进校园、建立学雷锋激励机制等举措，让学生在与榜样的互动中理解精神的真谛，在参与志愿服务的实践中传承精神的火种。
这种教育方式启示我们，新时代的思想政治教育需要更多这样的"活教材"，让学生在真实的人物故事和具体的社会实践中汲取精神养分，从而将崇德向善的理念内化为自觉的行动自觉，让雷锋精神在一代代学生身上得到真正的传承和发扬。