这事儿发生在四川省雅安市芦山县第二幼儿园，那会儿班里区角材料的标签总是不见踪影。几个小朋友就把目光盯在了平时特别爱闹腾的小凯身上。面对同伴的指责，小凯当然不承认。这时候，老师没有立马去查清楚是谁干的，也没像审案子一样审问小凯，而是给孩子们讲了一个《木偶奇遇记》的故事。她通过这个故事告诉大家，如果说谎了，心里就会像压着块大石头似的不舒服。这样一来，孩子更容易理解老师的意思，也不觉得自己被批评了。心理学家说，小孩子这时候的道德观念还很不成熟，主要看直接后果怎么样。老师想把这些外在的规则变成孩子们对自己内心感受的关注。 故事讲完没多久，就有一个叫扬扬的小朋友主动站出来，说是自己把标签撕了。老师不但没骂他，反而立刻原谅了他，还夸他诚实。这一下示范效果特别好，后面又有两个孩子也承认了错误。老师全都用拥抱和原谅接受了他们的道歉。 不过事情还没完呢。标签没了玩具找不到家怎么办？孩子们自己就说要重新贴回去。刚才承认错误的三个孩子就成了小修理工，在午饭后来给玩具贴上新标签。这样一来，他们亲手弥补了过错，体会到了破坏东西和修好东西的不同感觉。 解决完问题后老师又发现还有一个被冤枉的孩子——小凯。因为他平时太活泼了，大家都有点偏见。老师提醒大家这个错误的看法本身就是个标签。她让大家想想该怎么弥补小凯的委屈。于是刚才还在指责小凯的小朋友们都主动向他道歉了。整个教室变得很温暖。 这次处理纠纷不仅让小朋友学会了承认错误和承担责任，还教会了他们怎么体谅别人和互相原谅。这就像一堂生动的道德课一样，让孩子们明白了撕掉坏想法、贴上好品德有多重要。芦山县第二幼儿园的这次经历告诉我们：好的教育不是只教知识或者只分对错那么简单，而是要通过讲故事、感受情感、负责任和修好关系这些方式来培养孩子的品格和社交能力。