在2021年的时候，辽宁省沈阳市大东区尚品东嘉学校开始尝试智慧教育，为那些基础薄弱的学校找到了一条突围的道路。推动教育优质均衡发展是国家战略的一个重要目标，不过怎么让底子薄的学校实现逆势生长，还是基础教育领域里的一个难题。姜涛作为学校的党总支书记，他对于数字化转型有着很明确的方向。给学生更准确的理解差异，给成长过程更有效的支撑，还有给教师更清晰的判断依据，这三个目标正是直指传统教学无法顾及个体差异的问题。 大东区智慧教育项目启动之后，学校给小学部和初中部带来了很多变化。这次变革不只是设备升级那么简单，而是一场以“应用为王”理念引导、旨在重塑教育生态的深刻变革。姜涛就说过：“通过数字化转型可以准确理解学生差异、有效支撑成长过程、清晰支持教师判断。”这次学校摒弃了“为技术而技术”的做法，坚持先抓应用再看成效。他们梳理出“三元三环三阶”教学架构图，引导教师把信息技术自然地融入备课、授课和评价各个环节。 马瑞是小学部的教务主任，她在智慧教育平台上有不少实践经验。通过智慧教育平台分析课前预习数据，她能根据学生对知识掌握程度把他们分成不同组。马瑞说：“以前分层都是靠经验模糊分的，现在数据支撑精准施策了。”她还鼓励学生向教学智能体提问，通过观察学生不同角度的问题和AI给出的反馈，激发学生的思辨能力。 魏霄青是初中英语老师，在这个过程中她也感觉到很大不同。她坦言以前批改作文真的是太费劲了，“学生基数大、基础薄弱，错误五花八门”，一个班下来批改时间就要一天。“有了智能批阅机之后能把耗时费力的工作解放出来”，魏霄青介绍说现在批阅机十几分钟就能完成全班作文的基础批改并提供范例。 数据化后教与学的样态发生了翻天覆地的变化。魏霄青感慨：“以前招生困难现在学位紧张。”家长和社会对学校教学质量认可度越来越高，“洼地”标签也被摆脱了。当然技术只是起点而已，姜涛书记提到下一步重点放在构建和智慧教育深度融合的教研体系上。“只有教师本领过硬才能教好学生”，他说未来将从工具层面逐步迈向人与技术协同进化。 尚品东嘉学校的做法说明智慧教育并不是优质学校独享的东西，“弯道超车”正是给薄弱学校提供了一个关键支点。核心经验就是以解决实际教学问题为导向推动技术与教育教学深度融合；通过数据赋能实现规模化教育和个性化培养有机结合；最终目标是解放教师生产力促进专业发展从而提升育人质量。