问题：如何让青少年真实社会议题中形成公共意识与责任担当，是当前思政育人与社会实践融合面临的现实课题。课堂学习可以提供价值引导与知识框架，但在社区治理、心理健康、城乡发展等复杂议题面前，如果缺少调查研究与协商表达训练，学生往往停留在“知道”“会背”，难以做到“会做”“能议”。本次大赛以模拟提案为载体，将社会关切转化为可讨论、可验证、可推进的议题清单，为青少年进入公共治理视野提供了实践入口。 原因：一上，县域治理现代化对人才素质提出更综合的要求，需要具备问题发现能力、数据意识、沟通协商能力与规则意识的青年力量。另一方面，随着城市更新、公共服务均衡、未成年人保护等议题不断出现，地方治理也需要更贴近群众体验、更具创新思路的建议来源。长沙县以政协指导、教育部门与共青团联合组织的方式搭建平台，并引入教育界委员工作室等专业力量参与，将“调查—分析—建议—论证”的流程融入活动设计——既回应育人需要——也对接治理需求，形成制度化的探索。 影响：从参与度看，赛事覆盖全县公办、民办普通高中及职业学校，近200份提案反映出青少年对城市微更新、校园文化、科技赋能教育、传统文化传承、乡村振兴、科技创新等领域的关注，既有对身边细节的观察，也有对国家发展大局的思考，体现出青年视角的广度与现实关怀。更重要的是，提案写作与答辩让学生“用事实说话、用逻辑推理、用方案回应”的过程中，逐步掌握公共议题表达的基本方法。决赛中，部分团队围绕未成年人心理支持等议题提出建议并引发共鸣，说明青少年能够在制度化表达渠道中更理性地凝聚共识、提出建设性方案。这类实践不仅增强了学生的社会责任感，也为学校思政课程带来更强的现实针对性。 对策：提升提案质量与转化效果，是模拟建言活动能否持续发挥价值的关键。本次赛事在机制上突出“结对指导”，邀请政协委员从政策依据、现实可行性、建议落地路径各上把关，减少提案“空泛化”“口号化”，引导学生把观点建立在调查与数据之上，把建议细化到流程与责任主体。评审环节则从选题价值、调研深度、逻辑分析、建议可行性等维度综合评定，形成较完整的质量闭环。下一步，可更完善三类支撑：其一，建立议题库与数据资源对接机制，为学生提供规范的公共信息获取渠道；其二，完善提案“回访—反馈”机制，对可转化建议明确牵头单位、时间节点与阶段性回应，让学生看见治理流程与改进轨迹；其三，加强学校课程与社会实践衔接，将调研方法、法律政策基础与公共表达训练纳入常态教学，形成可复制的育人模式。 前景：从更长周期看，这类活动的意义不止于竞赛本身，更在于把全过程人民民主的理念转化为青少年可感知、可参与的实践路径。长沙县提出将梳理研究学生“金点子”，并通过委员工作室等渠道推动建议转化，意味着“模拟”不止于展示，而是延伸到治理链条之中。随着制度化渠道更畅通、议题转化机制更成熟，青少年建言有望从“课堂成果”逐步转为“治理增量”，为县域高质量发展与基层治理创新提供更可持续的青春力量。
当青少年的思考从课桌延伸到社会现场，当模拟提案逐步走向治理实践，“全过程人民民主”便有了更生动的青春注脚；这场连接课堂与社会的思政课启示我们：培养担当民族复兴大任的时代新人，既要拓展校门外的学习场景，也要建立青年参与公共事务的制度化通道，让每一代人的青春智慧都能在时代发展中发挥价值。