在深化教育评价改革的背景下，北碚区双凤桥小学针对低年级学生特点，于1月15日实施语数非书面测评，这是基础教育领域落实"双减"政策的创新实践。
当前，如何建立科学的教育评价体系，破除"唯分数论"的顽疾，成为教育工作者面临的重要课题。
此次测评设计充分考虑了低年级学生的认知发展规律。
语文测评设置"字词小博士""朗读小能手""口语小达人"三个梯度模块，从基础认读到情感表达层层递进。
数据显示，一年级学生拼音认读准确率达92%，二年级学生情景表达完整度超过85%，反映出教学改革的显著成效。
数学测评则突破传统计算模式，通过"说数学"方式，将口算应答与逻辑表述有机结合，其中二年级学生解题思路表述准确率达到88.6%。
教育专家指出，这种评价方式的创新具有多重价值。
一方面，契合6-8岁儿童以形象思维为主的心理特征，避免过早陷入应试训练；另一方面，通过"做中学、说中思"的形式，有效培养了学生的语言表达、逻辑思维等核心素养。
测评过程中发现，部分学生在语序组织、题意理解等方面仍需加强，这为精准教学提供了数据支撑。
该校教学负责人表示，非书面测评不是简单取消考试，而是建立更科学的评价体系。
学校将以此为基础，从三个方面深化改革：一是构建"课堂观察+活动表现+成长档案"的多元评价系统；二是开发与教材配套的素养测评工具包；三是加强教师评价能力专项培训。
北碚区教育局相关负责人透露，此类经验将纳入区域教育质量提升计划，在全区推广实施。
前瞻未来，这种评价改革将产生深远影响。
据教育部统计，全国已有超过60%的区县开展低年级非纸笔测评探索。
随着"双减"政策深入推进，以素养为导向的评价改革，正推动基础教育从"知识本位"向"能力本位"转变，为培养创新型人才奠定基础。
评价改革的关键不在“换一种考法”，而在“用更恰当的方式看见孩子的成长”。
以口语表达与实践操作为载体的非书面测评，把学习从纸面延伸到真实情境，让学生的语言、思维与能力在可感可见的表现中被记录、被引导。
面向未来，唯有让评价回到育人本位，才能在减负与提质之间找到更稳固的平衡点。