以节日为载体推进家园协同育人，是不少学前教育机构探索的方向。
腊八节前夕，宜宾市一曼幼儿园组织大班家长开放日活动，围绕“腊八耕趣汇团圆·百家米香伴成长”主题，设置“百家米仓”投料签到、早操展示、亲子农耕趣味赛与共品八宝粥等环节，让家长走进园所、走近课堂，也让孩子在真实参与中理解节俗、体验劳动与合作。
问题：学前阶段传统文化教育如何更“落地”，家园如何形成更强合力。
现实中，部分幼儿对传统节日的认知停留在“吃什么、玩什么”的碎片化层面，缺少仪式感与价值引导；同时，家庭与园所育人目标、方式不一致的情况仍然存在，容易造成教育理念“各说各话”。
在此背景下，开放日不仅是展示，更应成为沟通机制与课程共建的平台。
原因：以体验式课程回应儿童发展规律与家长参与需求。
幼儿以具体形象思维为主，重体验、重情境，通过看得见、摸得着、做得到的活动更容易形成稳定记忆与情感认同。
腊八节包含“辞旧迎新、祈福纳祥、合家团圆”等文化意涵，与幼儿园“生活化、游戏化”课程契合。
活动中，家长携幼儿将食材倒入“百家米仓”，象征不同家庭的祝福汇聚；随后早操观摩展示幼儿体能与秩序意识，亲子协作游戏强化沟通与规则体验，最后共品八宝粥以“共食”建立团圆氛围。
这种将节俗、劳动、体育、亲子关系教育嵌入同一情境的设计，体现了从“说教”到“体验”的转变。
影响：增强家园互信，提升幼儿综合能力与文化认同。
对幼儿而言，投放食材、参与接力与套圈等活动，既锻炼了动作协调与团队协作，也在“粮食从哪里来、劳动有什么意义”的朴素认知中萌发尊重劳动、珍惜粮食的意识；对家长而言，走进园所现场观摩与共同参与，有助于更直观理解教师组织方式与教育目标，减少信息不对称，形成“同向发力”的育人共识；对园所而言，开放日将课程理念转化为可见、可参与的过程，有利于提升办园透明度与社会认可度，也为后续课程迭代提供反馈依据。
对策：让开放日从“热闹活动”转为“制度化共育”。
一是将节日教育与课程目标对齐，避免活动停留在表演与打卡层面，可围绕“语言表达、社会交往、劳动体验、健康体能”等维度设置可观察的成长指标。
二是完善家长参与的分层机制，既鼓励家长参与亲子互动，也可引导其在规则教育、情绪支持、劳动示范等方面发挥正向作用，减少“替孩子完成”的倾向。
三是加强活动后的交流闭环，通过简短家长座谈、观察记录反馈、家庭延伸任务等方式，把现场体验延续到家庭生活。
四是注重安全与秩序管理，亲子活动需提前评估场地、器材与人员动线，确保活动在可控范围内顺畅进行。
前景：传统文化与学前教育融合将更强调日常化与协同化。
随着家长对高质量学前教育需求提升，园所课程将从“知识灌输”走向“真实情境中的综合学习”。
以腊八、春节、清明、端午等节日为抓手，结合地方农耕文化、非遗体验、社区资源，构建可持续的“园所—家庭—社会”协同育人格局，将成为提升儿童文化自信与生活能力的重要路径。
与此同时，开放日等沟通机制若能常态化、精细化，也将推动家园关系从“配合参与”向“共同建构”升级。
当现代教育遇上传统节气，碰撞出的是文化传承与情感培育的双重火花。
一曼幼儿园的实践表明，传统文化不是静态的展品，而是可以融入日常教育的鲜活素材。
在快节奏的都市生活中，这样的亲子共育活动既守住了文化之根，更系紧了家庭与学校之间的情感纽带，为新时代学前教育提供了可资借鉴的样本。