西安交通大学教务处近日发布通知，宣布取消英语四六级与学位授予的硬性关联。根据网传文件，学校不再将英语四六级、校内专业考试、校外各类英语专业考试成绩作为本科生毕业及学士学位授予的必要条件。此决定自2023年9月1日起执行，覆盖全体2023级及以后的学生。教务处工作人员随后确认了文件的真实性，但未提供更多细节说明。 从法律层面看，这一举措并未突破现有规范。根据国家学位条例第四条规定，授予学士学位的硬性指标为两项：一是较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；二是具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。条文中并未明确要求学生必须通过英语四六级考试，因此高校对学位授予条件的调整属于对国家标准的二次解读，在权限范围内。 高校为何做出这一调整？中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，生源质量较高的学校早已不设此类门槛，因为许多学生入学时英语水平已经达标，甚至远超教学要求。对这类学校而言，硬性绑定四六级成绩显得多余。储朝晖主张学校应当充分行使自主权——同时提醒学生——若入学时已知规则仍多次考核不达标，责任更多在学生本身。 然而，这一改革也引发了不同的声音。重庆某高校长期从事英语教学的教授赵昌汉认为，将学位证与四级考试挂钩，本质上是将考试工具化、功利化，导致学生只为获得证书而被动学习，完全背离了语言学习的初衷。他理解学校希望学生重视英语学习的初心，但反对采取"一刀切"的硬性挂钩方式。 西安交通大学的这一举措被视作高校去功利化的重要信号。长期以来，各类证书与学位挂钩的做法在高等教育中普遍存在，这种"证书崇拜"现象导致学生过度关注考试成绩而忽视真实能力的培养。随着越来越多高校获得自主设定毕业门槛的权力，这种局面有望逐步改变。当学生、家长和社会各界对证书的依赖逐渐减弱，对专业能力和综合素质的真正考量将成为人才评价的核心标准。 这一变化也反映了高等教育评价体系的深层调整。从单一的考试成绩评价向多维度能力评价转变，从硬性的量化指标向柔性的质量评估转变，这些都是现代高等教育改革的重要方向。高校自主权的扩大，为这种转变提供了制度基础。
西安交大的改革引发了关于高等教育评价体系的深入讨论。在教育强国建设过程中，如何平衡标准化与个性化培养、协调实用性与人文价值，将成为持续探索的重要课题。该举措可能只是开始，但其反映的教育理念转变，必将对我国人才培养模式产生深远影响。