问题——如何让退休教师“老有所依、情有所系”，是学校治理中的一项长期课题；退休教师既是学校发展史的亲历者，也是教育经验与师德传统的重要承载者。随着教师队伍结构变化与社会服务需求多元化，部分退休教师医疗照护、生活支持、情感联结等存在现实需求。学校如何把关心关爱做细做实，既检验基层组织的服务能力，也关系到校园文化的传承与教师队伍的凝聚力。 原因——把节日慰问做成制度安排，源于对教师群体价值与教育规律的再认识。据了解，2月3日，淮北市濉溪路小学工会组织慰问小组走访段淑玲、卜庆芳、李华波、赵兰英、白馨兰等退休教师，面对面送上新春祝福与慰问品，并在交流中重点了解身体状况、日常生活与实际困难，叮嘱防寒保暖、保重身体。此举不仅是节前看望，更体现出以工会为纽带的“常态化关爱”思路：把关怀从临时性活动转为持续性服务，把单向表达转为双向沟通，把情感联结与实际帮扶结合起来。 影响——一线走访传递的不仅是温度，更是导向。慰问中，学校向老教师介绍了近年来在教育教学与校园建设等上的进展，感谢其为学校发展打下的基础，并认真听取对办学的意见建议。对学校而言，老教师的认可与建议有助于完善管理、优化育人策略；对岗教师而言，“尊师重教”被具体化为可感可见的制度行动，有利于增强职业荣誉感与团队稳定性；对学生与家长而言，学校以实际行动传递尊老敬师的价值取向，有助于涵养向善向上的校风与社风。多位退休教师表示，虽已离开讲台，但仍牵挂校园与教育事业，愿继续关注学校发展、建言献策。 对策——把一次慰问变成长期机制，关键在于服务清单化、沟通常态化、资源协同化。结合基层学校实际，可从三上持续发力：一是建立退休教师联系台账，明确日常走访、健康关怀、困难帮扶等内容与责任分工，提升服务的精准性与可持续性；二是畅通意见反馈渠道，依托校友活动、专题座谈、回校参观等方式，让老教师学校治理与文化建设中继续发挥“智囊”作用；三是强化协同联动，发挥工会组织优势，与社区、医疗机构及主管部门形成合力，在困难帮扶、健康咨询等上提供更有针对性的支持，避免关爱停留节日层面。 前景——从更长视角看，关心退休教师既是民生细节，也是教育高质量发展的基础工程。当前教育改革持续深化，学校更需要在制度建设与文化传承上同步发力。以走访慰问为切口，把尊师重教融入日常管理，把师德传统融入校园文化，把代际经验转化为育人资源，有助于形成“在岗安心、退休暖心、传承同心”的良性循环。学校上表示，将继续用心用情做好退休教师服务工作，传承优良教风校风，凝聚教育发展合力，推动办学水平稳步提升。
尊师重教是中华民族的优良传统，也是教育事业发展的精神基石。濉溪路小学的慰问活动看似平常，却含有深刻的教育传承意义。在新时代教育发展背景下，如何更好地发挥退休教师作用、传承教育智慧，值得所有教育工作者深思和实践。这种薪火相传的教育情怀，正是推动我国基础教育高质量发展的不竭动力。