问题：如何让青少年在清明缅怀中真正“走近历史” 清明祭扫是传承红色基因的重要载体——但在部分地区和学校——祭扫活动容易停留在仪式层面，学生对英烈事迹的理解碎片化、情感体验不够深入。如何把“缅怀”转化为可感可知的价值认同，把“听讲”转化为主动参与的学习过程，成为未成年人思想道德建设与学校思政工作需要持续破解的现实课题。 原因：以行走促沉浸、以仪式强认同、以劳动增记忆 吉林市此次以“赓续红色血脉 致敬英雄征程”为主题组织徒步祭英烈，突出“行走+仪式+实践”的综合设计：一是徒步线路沿江而行，从集结出发到抵达陵园，用脚步建立时间与空间的真实感，增强活动的沉浸式体验；二是在革命烈士纪念塔前敬献花篮、整理缎带、三鞠躬等环节突出庄严肃穆，通过规范礼仪强化价值认同；三是组织唱国歌、少先队员齐唱队歌，配以讲解与学生讲述英烈故事，形成“历史叙事—情感共鸣—价值内化”的链条；四是设置“我为烈士墓碑描金”等实践项目，引导学生以细致劳动触摸历史细节，在一笔一画中加深记忆、强化敬意。 从背景看，吉林作为东北抗日联军战斗与活动的重要区域之一，红色资源较为丰富，开展与地方革命史相结合的现场教学，具备天然优势。把地方史资源转化为育人资源，有助于增强教育内容的贴近性和说服力。 影响：把“清明追思”转化为“价值塑造”，让红色教育可持续 对学生而言，徒步过程本身就是意志品质教育。步行抵达陵园，既是对体能与纪律的锻炼，也在“到现场、见实物、听讲述”中完成从知识到情感的过渡。对学校而言，这类活动把思政教育从教室延伸到社会空间，形成校内课程与校外实践的协同，有助于提升德育工作的针对性与实效性。对社会层面而言，集体性、规范化的纪念活动能够更营造崇尚英雄、缅怀先烈的公共氛围，推动红色文化在日常生活中“看得见、摸得着、传得开”。 活动现场，师生在陵园广场共同完成对应的仪式，聆听讲解教师讲述抗联将士英勇斗争的历史，学生代表登台讲述英烈故事，并在墓碑前开展描金实践。多种环节相互支撑，使历史叙述不再停留在文字层面，而通过场景与行动成为可感知、可体验的共同记忆。 对策：构建“常态化、课程化、数字化”的纪念教育体系 要让类似活动发挥更长效作用，关键在于从一次性活动走向机制化安排。 一是推进常态化。将清明祭英烈与国防教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育等有机融合，形成学段衔接、年级递进的实践清单，避免“热闹一阵、过后归零”。 二是推进课程化。围绕东北抗联等地方革命史，开发校本课程与主题班会资源，形成“出发前学习—现场中体验—返校后研学”的闭环设计，可通过写纪念文章、制作手抄报、开展英烈故事讲述会等方式巩固学习成果。 三是推进数字化与规范化并重。在尊重纪念场所管理规范的前提下，鼓励学校利用数字资源开展史料学习、线上展陈与互动问答，提高史实学习的准确性与可达性；同时加强活动安全管理、队伍组织与文明祭扫引导，让庄重表达与文明实践相统一。 四是强化家校社联动。吸纳退役军人、烈士亲属、志愿讲解员等参与讲述与交流，推动社会力量共建共享，让学生在多元叙事中理解英雄精神的时代价值。 前景：从“节日仪式”走向“日常信念”，为青少年成长注入精神坐标 随着“大思政课”建设持续推进，依托烈士纪念设施、博物馆纪念馆、重要革命遗址开展实践教学，将成为各地增强育人实效的重要方向。吉林市此次活动表明，把地方红色资源转化为可参与、可体验、可传承的教育内容，能够更好引导青少年在真实情境中理解“今天的和平从何而来”，并把这种理解转化为勤学、守纪、担当的具体行动。未来，若完善内容供给、活动机制与评价体系，红色教育将更有可能从“感动一时”变为“影响一生”。
纪念英烈，既是对历史的致敬，也是对未来的承诺。当青少年在松柏长青的陵园里俯身献花、在斑驳碑文上细描朱红，他们触摸到的不只是过去的牺牲，更是今天的责任。把崇敬写在脚下的路上，把信念落在日常的选择里，让一代代人知所从来、明所将往，才能让来之不易的和平与发展在接续奋斗中走得更稳、更远。