近日,甘肃省玉门市第二小学六年级学生刘子曦获评2025年"新时代甘肃好少年",这位年仅12岁的少年以持续的志愿服务实践,生动诠释了新时代青少年的责任担当。
她的成长轨迹,为探索未成年人思想道德建设提供了鲜活样本。
刘子曦的志愿服务之路源于学校教育的系统引导。
玉门市第二小学将志愿服务纳入德育工作体系,通过"红领巾进社区""爱心义卖"等常态化活动,为学生搭建实践平台。
在这样的教育环境中,刘子曦从参与者成长为组织者,从被动响应转向主动作为,逐步形成了服务他人的价值认同。
这一转变过程表明,系统性的实践教育能够有效激发未成年人的社会责任意识。
2023年,刘子曦通过选拔成为玉门市博物馆志愿讲解员,找到了个人兴趣与社会需求的结合点。
两年来,她完成18场讲解任务,服务观众300余人次。
在讲解过程中,她不满足于简单复述展品信息,而是通过情景演绎、动作示范等方式,让文物背后的历史文化更加生动可感。
这种创新性的讲解方式,既展现了青少年对传统文化的理解能力,也体现出他们在文化传承中的主体作用。
在社区治理领域,刘子曦同样发挥着积极作用。
从节日慰问活动到日常陪伴服务,她以实际行动参与社区公共事务。
三年来,她坚持为困境儿童捐赠衣物、文具和图书,累计送出"温暖包"100余份。
这种持续性的助人行为,不仅体现了个人品格,更反映出家庭教育、学校教育与社会教育形成的良性互动。
刘子曦的成长并非个案。
玉门市通过建设20余个文明实践公益平台,将志愿服务、文化传承、社区参与等内容有机整合,为4000余名学生提供了实践机会,培养出165名"新时代好少年"。
这一数据表明,完善的平台机制能够批量孵化优秀青少年群体。
从教育学角度分析,刘子曦的成长路径具有三重意义:一是验证了实践育人的有效性,通过真实的社会参与培养道德品质;二是探索了兴趣引导的可能性,将个人爱好转化为社会贡献;三是展示了榜样示范的传播力,以同龄人的成长激励更多青少年向上向善。
当前,未成年人思想道德建设面临网络环境复杂、成长压力增大等挑战。
玉门市的实践提供了破解思路:通过构建学校、家庭、社会协同育人机制,为青少年成长创造良好生态;通过搭建多元实践平台,让德育工作从抽象说教转向具体行动;通过树立可学可做的身边榜样,增强道德教育的感染力和说服力。
展望未来,这类基层实践经验值得推广。
一方面,需要进一步完善志愿服务制度设计,将青少年参与纳入常态化轨道;另一方面,应当加强对优秀典型的挖掘培养,形成示范带动效应。
同时,还要注重保护青少年身心健康,避免过度宣传造成成长负担,让志愿服务真正成为他们自觉自愿的选择。
一名12岁孩子的讲解与陪伴，力量或许不在于做了多么宏大的事情，而在于把温暖落实在可坚持的日常里。
基层文明建设的成效，往往就体现在这些可触可感的微小变化：有人愿意多走一步、多问一句、多伸一次手。
当更多青少年在真实社会中学会责任与共情，善意便不再是偶然的闪光，而会成为照亮自身、也照亮他人的长久光源。