今年清明节前，泰州市塘湾小学开展祭扫主题教育活动，党员教师与学生代表走进泰州市烈士陵园，纪念塔前举行庄重仪式，并参观英雄纪念馆、向英烈献花。学校负责人表示，此举旨在以更具参与感、现场感的方式，把爱国主义教育融入学生成长全过程，让崇尚英雄、学习英雄、争做先锋成为校园新风尚。 一、问题：在信息多元背景下，青少年价值引导需更贴近成长实际 当前，未成年人思想道德建设进入更强调“润物无声”的阶段。随着社会信息渠道多样化，青少年对历史叙事与精神谱系的理解，既需要课堂讲授的系统性，也需要现实场景的触动与体验。如何把革命传统教育从“听得到”转化为“记得住、做得到”，是学校德育工作长期面对的课题。清明祭扫活动以公共纪念空间为课堂，将历史记忆转化为可感可知的教育过程，回应了此现实需求。 二、原因：赓续红色血脉是立德树人的内在要求，也是地方教育的责任担当 泰州作为革命文化资源较为丰富的地区，烈士陵园、纪念馆等红色地标含有城市精神记忆。学校在清明节点开展主题教育，既契合中华优秀传统文化中慎终追远、缅怀先烈的价值取向，也体现将地方红色资源转化为育人资源的教育理念。活动中，师生整齐列队、肃立默哀，以哀乐、鞠躬等仪式表达敬意；学生代表敬献花篮、逐一献花，形成“由看见到参与、由感动到承诺”的情感链条。党支部负责同志在现场讲话，围绕铭记历史、常怀感恩、传承精神、笃行实践等内容提出期望，强化了价值导向的明确性与可操作性。 三、影响：把仪式教育与实践学习融合，有助于形成可持续的德育效能 从教育效果看，祭扫活动通过“仪式—讲述—表达—参观—行动”多环节递进，增强了爱国主义教育的感染力与说服力。学生献词环节以青少年语言表达继承遗志、奋发图强的决心，有利于将个人成长目标与国家发展需要建立连接；参观纪念馆则通过史料、文物与人物故事补足历史认知，避免教育流于形式。对学校而言，此类活动也有助于推动家校社协同育人，形成尊崇英雄、崇尚奉献的校园文化氛围。对社会而言，青少年在公共纪念空间接受教育，能够在更大范围内形成缅怀英烈、珍视和平、守护家国的共同价值。 四、对策：从“一次活动”走向“常态机制”，提升红色教育的系统性与精准度 受访教育工作者认为，清明祭扫是重要抓手，但更关键在于建立贯通全年、分层分类的育人体系。下一步可在三上持续用力： 一是课程融合。将英烈事迹、地方革命史与思政课程、语文阅读、主题班会结合，形成“课堂讲授+社会实践+成果展示”的闭环，提升学生历史理解与表达能力。 二是实践深化。围绕烈士陵园、纪念馆等资源开展研学任务，引导学生在参观前提出问题、参观中记录思考、参观后开展主题写作或讲述分享，让教育从“到此一游”转向“学有所获”。 三是价值落地。把对英烈精神的敬仰转化为日常行为规范，如文明礼仪、志愿服务、劳动实践与集体责任等，通过可评价、可持续的行动让“崇尚英雄”成为学生的生活方式。 五、前景：以红色资源赋能思政教育，培育担当民族复兴大任的时代新人 随着“大思政课”建设持续推进，学校用好社会资源、用好地方红色文化的空间日益拓展。以烈士陵园为课堂、以纪念馆为教材、以仪式教育为纽带，将深入促进思政教育从“单向灌输”向“情境体验”转变。可以预期，类似活动在更加规范化、体系化推进后，将在青少年心中形成稳定的精神坐标：铭记来时路，珍惜当下福，明晰脚下责，坚定向前行。
清明祭扫不仅是对历史的回顾，更是对未来的展望。当青少年在庄严仪式中感悟革命精神，在历史文物前思考责任担当，红色基因便悄然传承。这既是教育的本质回归，也是民族精神代代相传的重要方式。在民族复兴的征程上，这样的教育活动犹如播撒在青少年心中的种子，终将成长为支撑国家未来的栋梁。