孩子的童年要是没被乡土气息滋养，怎么能对国家有深深的感情呢？贵州长顺学前教育就做了个很好的榜样。长顺第五幼儿园搞了一场活动，就是给学前教育的改革提供了一个具体的做法。他们把乡土风景融进课程，让小朋友在玩中学，自然而然就懂了国家是什么。这次活动的成功，主要是因为他们想得深，用好了当地的资源。长顺县在黔中地区，自然风光特别多，这就是天然的教材。老师们觉得，用好这些资源，不光能教知识，还能让小朋友心里种下自信的种子。活动那天中班的小朋友都在夸自己家乡好，说葡萄、苹果、核桃这些特产，还有古银杏树都很有名。大班的小朋友就通过答题比赛学中国的知识。这两种方式放在一起，一边培养感情一边长知识。对小朋友来说，这活动能让他们积极表达，锻炼语言能力。 这种方法的好处很多。首先它能让抽象的家国观念变成看得见摸得着的东西，小朋友容易懂。而且它挖掘了本地的特色文化，让文化能够一直传下去。长顺第五幼儿园能有这么好的效果，是因为他们一直坚持做特色课程。老师经过培训后能把本地文化变成教学内容，形成了一套固定的方法。 这种模式在资源不太好的地方也能用得上。以后乡村振兴了，本地资源的价值会更大。幼儿园可以根据自己的情况开发课程。教育局也应该多支持这种做法，给老师培训，帮着开发资源。教育就是要培养人，而根就在最早的教育里。长顺第五幼儿园证明了，只要教育扎根在土地上接上文化的线，就能让孩子既爱家乡又爱国家。这种从具体到抽象、从情感到认知的路径给了我们很多启发。真正有生命力的教育总是能在传统和现代、本地和国家之间搭起桥来。