问题：随着城市化进程加快和青少年生活方式多元化，传统文化在日常生活中的接触机会减少，部分非遗项目面临传承困境。同时，青少年社交圈层化现象增加了彼此了解的难度。如何让青少年通过亲身体验感受中华优秀传统文化，在互动中增进文化认同，成为青少年教育和社会治理需要共同解决的问题。 原因：非遗传承需要稳定的实践场景和持续参与，而单次观摩活动难以留下深刻印象；同时，传统课堂教育方式难以满足青少年对体验感和互动性的需求。为此，乌海市海南区以共青团组织为主导，将文化传承、价值观引导和兴趣培养相结合，打造可复制的活动体系，推动非遗从展示走向体验。 影响："石榴籽小课堂"根据青少年特点设计课程，包括石磨豆腐制作、黄河石头彩绘、花馍制作等实践项目。通过全程参与制作过程，青少年得以体会传统工艺中的智慧和美感。课程采用共同创作模式，各族青少年在协作中增进交流与信任。参与者反馈，在制作象征团圆的花馍、剪纸等作品时，能更直观地理解团结互助的意义。 对策：项目还拓展了"文化+研学+竞技"的多元场景：通过旱地冰壶等团队活动培养协作精神；借助博物馆、科技馆研学活动，将地方历史与现代科技结合，增强青少年对家乡和国家的认同。项目设计注重三个关键点：以非遗为切入点培养文化自信；通过共创促进交流；建立常态化课程体系。目前已有数百名各族青少年参与，成为当地传统文化体验的重要平台。 前景：未来，当地计划优化课程体系，推动非遗体验从兴趣培养向长期培育发展。业内人士建议，若能建立稳定的师资、场地等保障机制，并与学校教育、社区服务相结合，将有助于形成可持续的文化传承体系。通过持续参与和深入互动，青少年在成长过程中形成的文化认同，有望成为促进社会团结的持久力量。
"石榴籽小课堂"的创新实践证明，将传统文化传承与民族团结教育相结合能效果显著；这种寓教于乐的方式不仅丰富了青少年成长经历，也为民族团结工作探索出新路径。随着项目深入开展，相信会有更多民族团结的种子在青少年心中生根发芽。