将中华优秀传统文化与思想政治教育深度融合，是推进马克思主义中国化时代化的重要举措。
然而，当前这一融合过程中仍存在突出问题亟待解决。
现阶段思政课堂中传统文化融入面临的主要困境表现为两个方面。
其一是"物理拼接"现象，即将传统文化素材仅作为理论讲授的装饰性例证，与核心教学内容缺乏有机联系，难以引发学生的深层认同与价值共鸣。
其二是"技术炫技"问题，部分课堂虽然采用了新媒体形式呈现内容，但教学内核仍停留在传统灌输模式，学生的主动参与度与互动性明显不足。
此外，单向度的理论讲授难以适应当代青年学生的认知特点，厚重的历史文化资源尚未充分转化为具有感染力的教学载体。
究其根本原因，当前的融合实践在很大程度上依赖于教师的个体素养与知识传递能力，缺乏系统化的技术支撑与创新机制。
同时，传统教学方法难以充分激发学生的学习兴趣，也难以满足新时代学生多样化的学习需求。
值得注意的是，以生成式人工智能、沉浸式虚拟现实、大数据分析等为代表的数智技术正在深刻重构信息的生成、传播与认知模式，为思政教育创新提供了新的可能性。
这些技术的应用，可以在多个维度推动教学变革。
从内容层面看，数智技术能够将浩如烟海的典籍、文物、历史事件转化为动态数字资源库，并依据教学主题与学生认知水平，自动生成适配的案例、叙事路径与问题链。
以"矛盾论"教学为例，系统可自动关联"和而不同"的处世智慧、"物极必反"的辩证思维等传统文化元素，进而生成古今对照的讨论场景，使抽象的哲学原理在具体的文化语境中变得可感可知。
从认知层面看，数智技术可以通过构建跨越时空的沉浸式文化场域，让学生以"在场者"身份获得情感共振与深层体验。
学生不仅能够在虚拟现实环境中直观感受历史文化场景，还能通过系统记录的行为与反馈数据，逐步从情感体验上升到理性反思。
从互动层面看，数智技术正在重塑教育关系图谱。
学生可以与经过古籍语料训练、具备特定思想特质的智能伴学展开跨时空对话，也能在协作平台中围绕具体项目开展探究式学习。
教师的角色随之转变为学习生态的设计者、对话进程的引导者与价值共识的启悟者，更加关注引导学生探寻中华优秀传统文化精神与马克思主义基本原理之间的深层契合。
为实现传统文化从"融入"到"融合"的质的飞跃，需要从多个方面进行系统性重塑。
一是深化内容供给侧改革。
应建设深度语义关联的中华优秀传统文化思政资源库，开发基于社会热点的动态案例生成系统，利用大数据实时解读时事，并自动关联生成融合传统文化智慧的教学案例。
同时要推动传统文化资源的现代转译，以短视频、互动叙事、虚拟体验等符合青年审美的形态进行创造性转化。
二是实现场景认知升维。
按照"感知—探究—践行"的认知规律设计连贯的数智教学场景。
初级阶段运用虚拟现实技术引导文化体验；中级阶段引入混合现实与社交模拟技术创设历史情境；高级阶段依托生成式人工智能构建开放性研究平台，鼓励学生为解决现实问题提出创新方案。
三是重构对话机制。
建立"数据驱动、人机协同"的智能反馈循环系统，实时收集分析学生学习数据，为个性化教学提供支撑，形成教师引导、学生主动、技术赋能的协同育人模式。
让中华优秀传统文化在思政课堂中“活起来”，关键在于把文化资源转化为可体验、可思辨、可践行的精神滋养。
数智技术提供了新的手段，但决定成效的仍是价值引领与体系建设。
坚持以学生成长为中心、以立德树人为根本，推动内容、方法、评价与治理协同变革，才能让传统文化在新时代的课堂里真正走向心灵深处、凝聚更广泛的价值共识。