问题：基层校园治理中，“人情往来”“不当馈赠”等风险点常与教学管理、家校沟通交织在一起，既影响教育公平，也容易损害教师形象。家校联系更频繁、评价诉求更多元的情况下，如何把廉洁要求落到具体做法、变成日常习惯，成为推进“清廉校园”建设绕不开的问题。 原因：一上，少数家长仍抱有“送点礼表示感谢、托关系求照顾”的错误观念，容易让正常沟通滑向利益输送；另一方面，教师岗位具有公共属性和示范效应，涉及评优评先、资源分配、课后服务等事项，如果边界不清、监督不到位，廉洁风险就可能细微处累积。此外，廉洁教育若停留在口号，缺少可对照、可操作的场景和标准，也难以形成稳定的行为习惯。 影响：盂县第五实验小学举办以“立德树人，清廉从教”为主题的演讲比赛，24名教师依次登台，围绕“清廉盂县”“清廉校园”主线，分享拒收不当馈赠、坚持公益辅导、以公平之心对待每一名学生等真实经历。与其说这是一场比赛，更像是一堂面向教师的“廉洁公开课”。通过故事化表达，把纪律要求转化为具体的职业选择，有助于在教师队伍中形成“守住底线也是能力”的共识；同时，教师的言行对学生具有天然示范作用，廉洁自律的价值取向会更自然地融入学生日常，进而促使家校关系回归清爽与信任。 对策：值得关注的是，此次活动不只是“台上讲、台下听”，而是把赛场延伸到日常管理中。学校在遴选过程中增加师德档案自查、同行匿名评价、学生口碑投票等环节，强调把评价更多放在平时、把监督落到身边，既避免“一赛定优”，也强化“人人在场”的压力传导与正向激励。下一步，推进“清廉校园”建设仍需在三上持续用力：其一，完善制度清单，明确教师与家长交往边界、礼品礼金处置流程和重点事项公开机制，让“不能为”有章可循；其二，做实常态教育，把廉洁要求嵌入校本培训、警示教育与典型引领，形成可借鉴、可执行的行为规范；其三，推进家校共育，通过家长会、告知书、线上公开渠道等方式把“谢绝馈赠、公开透明”讲明白，把误解化解在前端。 前景：从长周期看，清廉建设既关乎教育生态，也影响社会风气。随着“清廉校园”理念持续落地，学校治理将更聚焦规则与公平，家校互动更强调理性与边界，学生也会在潜移默化中形成诚实守信、崇廉尚洁的价值认同。多位受访者认为，当廉洁成为常态而非“特殊要求”，教育公信力与凝聚力将继续增强，校园也能以更清朗的底色承载立德树人的根本任务。
教育的底色决定育人的成色。把清廉要求落实到日常规范、日常自查和一个个真实故事里，才能让“立德树人”真正落地。清廉从教不是一次性任务，而是一所学校的长期选择：以自律守护公正，以公正赢得信任，以信任凝聚合力，推动校园风气持续向好。