我们班最近搞了个剪纸活动，初衷是想让孩子学会“转纸不转剪”，还有要会合理用纸张，别乱剪碎了浪费。后来我们给活动取名叫“剪纸课堂：从示范到自主的幼儿剪纸反思”，一共准备了10分和15分这两个时间点。这堂课主要教孩子怎么观察和动手操作。一开始我们把活动目标定为：初步掌握“转纸不转剪”的技巧，然后给孩子演示怎么剪出完整树叶。目的就是要在轻松有趣的氛围里，让孩子们不知不觉地收获成就感。准备材料的时候，我们准备了各色卡纸、不同大小的衬纸、编好的柳枝、儿童安全剪刀和树叶图片。 先给孩子预热一下经验。我们出示了八张不同形状、不同排列的树叶图片，先请孩子们用身体摆出这些形状，然后大家一起讨论怎么用一张纸变出这个形状。这样做的目的是把抽象的形状变成具体的动作，给后续剪纸做铺垫。接下来给孩子投放材料。我们把树枝轮廓画在不同衬纸上，还准备了一些编织柳枝做树干。孩子们可以自由挑选颜色和衬纸，这样既控制了纸张大小，又增加了作品多样性。 现场剪纸环节有点麻烦。本来预计10分钟就能结束示范环节，结果花了近15分钟。因为老师反复比划、纠错、示范，孩子们没机会自己尝试错误。后来我们调整策略，让老师退后一点，孩子上前自己尝试。结果所有幼儿都在半小时内完成作品并展示出来。教学反思时我们发现了一些问题：一是示范环节太长了；二是颜色太接近的衬纸让两个孩子剪出来的树叶几乎看不见；三是很多孩子自觉把碎纸拼成新形状；四是能力强的孩子还能剪出复杂轮廓；五是能力弱的孩子用简单图形拼接成抽象树也好看。 这次活动让我们意识到几个问题：时间浪费在示范环节太多；同色衬纸可能导致作品不明显；孩子们比我们想象中更会动脑筋；孩子们之间水平差异较大。以后可以考虑分组投放材料，比如一组提供半成品树叶轮廓，另一组提供未画轮廓的卡纸，让不同水平的孩子各取所需。还有就是评价权可以交给孩子和同伴来做，这样课堂生态更开放一些。 总之这次活动让我们明白，剪纸不仅仅是手艺课，还是观察、想象、表达、反思的综合实践。当我们敢于把剪刀交出去的时候，孩子们就会还给我们一份份惊喜——那些歪歪扭扭却生机勃勃的树叶就是自主学习最好的证明。