九月的校园里，一种新的社交方式正出现；与传统印象中相对固定的学生形象不同，如今大学生中流行的“人设”更趋于系统化、标签化。教育学者认为，此现象反映了数字化时代青年身份认同的外在呈现。现象观察显示，学生群体中主要存在三类典型行为模式：学业场景中的“策略性表现”，例如刻意营造学霸形象或回避课堂互动；社交场域里的“角色扮演”，包括“高冷学长”“社牛达人”等定位；以及生活场景下的“形象管理”，如“吃货”“美妆爱好者”等生活化标签。北京师范大学社会心理学教授李明指出，这类分类标签的流行，与移动互联网时代碎片化社交的特征密切对应的。深层原因上，研究认为多重因素共同推动了这一趋势。其一，在高等教育普及背景下，学生更倾向通过差异化定位获取优势；其二，社交媒体提供了持续展示的空间，放大了形象管理的作用；其三，后疫情时代的人际距离感增强，使部分学生更依赖清晰的身份标识。中国人民大学青年研究中心2023年调查报告显示，87%的受访学生承认曾为适应不同场景而调整行为方式。这种趋势的影响具有两面性。积极来看，适度的角色尝试有助于青年探索自我边界，中国青少年研究会副会长孙云晓表示：“这是社会化过程中的必要演练。”但风险同样存在，一些学生出现“人设维持焦虑”，甚至引发自我认知困扰。某高校心理咨询中心数据显示，开学季因“人设崩塌”相关问题前来求助的案例同比上升23%。针对这一现象，教育专家建议采取分层引导：对具备功能性的角色扮演，应保持理解与包容；对可能造成心理负担的过度表演，则需家庭与学校协同介入。清华大学教育研究院近期推出的“真实成长计划”通过团体辅导等方式，已帮助数百名学生建立更稳定的自我认知。趋势研判认为，随着00后全面成为大学生主体，这种强调个性表达的身份建构方式仍将加深。但专家同时提醒，应警惕其演变为新的社交压力来源。教育部相关负责人表示，将在新版《大学生心理健康教育指南》中增设“数字时代身份管理”专题，引导青年形成更理性的角色认知。
新学期的“人设”可以是一面镜子，映照期待，也提示短板；更应成为一只方向盘，把注意力从“如何被看见”转向“如何变得更好”；当标签不再只是面具，而成为行动的起点；当表达不再替代努力，而是服务于成长，青年就能在一次次选择与坚持中，把“设定”变成真正的进步。