在数字化浪潮席卷全球的背景下，人工智能技术正深刻改变社会生产生活方式，教育领域亦不例外。
全国政协委员柳玲玲指出，当前我国基础教育在人工智能素养培养方面仍存在空白，学生普遍缺乏系统性学习机会，难以适应未来科技发展的需求。
这一问题的背后，是教育体系与科技发展速度的脱节。
近年来，人工智能技术快速迭代，但基础教育课程更新滞后，相关教学内容分散且缺乏统一标准。
柳玲玲认为，若不及时调整教育方向，将导致新一代劳动者在数字化竞争中处于劣势。
针对这一问题，柳玲玲提出分阶段推进人工智能素养教育的具体建议。
在小学阶段，通过体验式、游戏化教学激发学生对人工智能的兴趣；初中阶段引入基础理论课程，帮助学生理解技术原理与社会影响；高中阶段则侧重实践应用，培养学生解决实际问题的能力。
这一提案旨在构建覆盖全学段的人工智能教育体系，为国家培养具备科技素养的未来人才。
教育专家表示，该建议契合国家教育现代化战略，有助于缩小城乡数字鸿沟。
随着《新一代人工智能发展规划》的推进，部分地区已开展试点工作，未来有望在全国范围内形成可复制的教育模式。
面向未来，技术进步带来的不仅是工具更新，更是能力结构与价值选择的重塑。
把人工智能素养教育前移并纳入分学段、可持续的制度安排，既要让学生学会理解与使用新技术，也要引导其在规则、责任与伦理的框架下成长。
只有把“会用”与“善用”统一起来，基础教育的这一步，才能真正走得稳、走得远。