小朋友们在儿歌里不仅能听到动听的音乐，还能学到如何开口说话呢！这就是听障娃们“炒”出语言的方法。 一首歌就像一把钥匙，能把孩子们说的欲望给打开。当《小白兔》的旋律响起时，老师的一句话，“小兔子最爱吃什么？”就能把孩子们的注意力给吸引过来。在这个瞬间，孩子们的记忆闸门就会被“胡萝卜”三个字给打开。接下来的时间里，老师会教孩子们如何把词汇、动作和情绪组合起来，为接下来的“炒萝卜”打下基础。 现在要给小朋友们上一堂关于“炒萝卜”的课了。老师给孩子们准备了真的胡萝卜还有玩具刀子和盘子。老师示范如何切、炒和吃这些动作，动作由慢到快地进行。孩子们可以边哼唱着“嚓嚓嚓”，边用手臂挥舞着。这个时候听觉、视觉还有动觉都能融合在一起。 不过除了真的食材，还有假的橡皮泥饺子呢！老师会给孩子们示范如何用手把橡皮泥捏成饺子的形状。老师模仿咬一口饺子的动作，夸张的表情让小朋友们明白如何把面团捏紧封口。这个过程中老师会不断重复一些词汇提示：“捏一下、再捏一下、封口了。”小朋友们就可以通过这些词汇提示边做边说。 接下来是教小朋友们唱歌《炒萝卜》，这个旋律可以代替语言来填空哦！老师用手指在空中模仿切、炒、捏、吃的动作给孩子们看。孩子们跟做两遍之后就能自己哼出《炒萝卜》的固定节拍了。 再播放一段自制短视频：一位阿姨和妹妹在厨房包饺子炒萝卜的场景。视频里有很多动作、表情和场景细节给孩子们提供视觉线索。这个时候小朋友们会忍不住跟着画面念台词，“原来歌词还可以演出来呢！”。 这次活动还设计了互动环节呢！比如邀请1到2位小朋友上台示范包饺子或者切菜动作；老师还会走到孩子中间用手肘碰一碰就是切或者用拳头绕一圈就是炒；全班大合唱时大家要边唱边用身体画出炒锅轨迹；还有分组对抗比赛呢！红队切蓝队炒。 最后老师把儿歌打印成小册子发给家长带回家和孩子们一起玩“炒萝卜”的游戏哦！周末的时候家长要带孩子一起拍一段家庭版炒萝卜短视频上传到班级群互相点赞呢！一个月下来有十多位家长反馈说孩子在家主动唱、主动做，甚至还会把伙伴带到客厅“开灶”呢！这样语言在反复表演中从短句升级为完整描述，亲子关系也在笑声中悄悄升温。 其实这个康复活动背后有一个教学理念：把听觉、言语、动作还有情绪打包成可感知包让语言学习像炒菜一样有锅气有香气有回味呢！只要孩子愿意开口说话表演还把知识带回家康复就已成功一半了！