问题——开放教育新形势下面临的“质量之问” 当前，开放教育一上承担着服务终身学习、扩大优质教育供给的重要职责，另一方面也面临学习者需求更趋多元、教学质量管理标准持续升级、线上教学常态化带来的课堂组织与学习支持难度加大等挑战。尤其疫情防控常态化背景下，如何稳定教学秩序、保障学习效果、提升育人质量，成为各级开放教育办学单位必须直面的现实课题。 原因——外部标准趋严与内部转型叠加带来压力 从外部环境看，国家开放大学办学评估和质量要求不断提高，对课程资源建设、教学过程管理、学习支持服务、考核评价与数据治理等提出更细化、更可量化的指标体系；从内部发展看，开放大学体系加快数字化转型，教师教学能力结构、课程设计理念与教学管理方式需要同步升级。双重因素叠加，使得“能否教、如何教得好、怎样可持续”成为学校高质量发展的关键变量。 影响——稳住“不断线”只是底线，关键在于提升“高质量” 会议认为，春季学期在特殊时期实现教学平稳运行，为新学期工作奠定了基础，但仅靠应急性的线上组织难以满足高质量发展需求。若质量管理不到位，可能造成学习支持不足、过程性评价失真、课堂互动弱化等问题，进而影响人才培养成效与社会认可度；反之，若能将线上教学经验制度化、规范化，并推动线上线下融合常态运行，将有助于形成可复制的质量提升路径，继续增强开放教育服务地方经济社会发展的能力。 对策——以“质量标准+立德树人”牵引教学系统重塑 在此次教学工作会上，学校对新学期重点任务作出系统部署：一是强化目标牵引，把立德树人贯穿课程建设、课堂教学与学习支持全过程，推动思政元素与专业教学深度融合，拓宽育人路径；二是聚焦教学改革，完善线上线下融合教学模式，优化课程组织、辅导答疑、作业与考试等关键环节，形成更清晰的过程管理闭环；三是突出科研引领与团队建设，引导教师以教育教学研究带动课堂改进，提升课程建设与学习支持的专业化水平；四是对照国家开放大学有关质量要求，进一步压实责任链条，将标准落实到教学准备、组织实施、监测检查等环节，确保各项工作可检查、可追溯、可评价。 会议期间，学校还对首届课程思政微课比赛获奖教师进行表彰，57名教师获得荣誉证书。相关负责人表示，以赛促建、以赛促改，有利于推动教师更新教学理念、提升课程思政设计与表达能力，把价值引领融入知识传授和能力培养之中。会后，理工、经管、文法等院系围绕国家开放大学质量标准开展集中学习研讨，明确将标准学习与新学期教学任务衔接，细化到岗位与课堂。 前景——以规范化、数字化、内涵式发展迎接开放教育新阶段 与会人士认为，开放教育高质量发展不仅取决于技术条件，更取决于制度执行力与教学内涵建设。下一阶段，学校需在“标准落地”上下更大功夫，在数据支撑质量治理、教师能力提升、课程资源迭代与学习者服务优化各上形成合力，推动从“保运行”向“提质量”、从“抓供给”向“优体验”转变。随着线上线下融合教学进一步成熟、课程思政建设持续深化、质量保障体系优化，开放大学有望在服务全民终身学习体系建设中发挥更大作用，为地方人才培养与产业发展提供更稳定的支撑。
教学质量是开放教育的核心，也是服务全民终身学习的关键。面对新形势，只有将标准落实到课堂、改革贯穿于流程、育人体现在细节，才能在变化中把握主动。长春开放大学的实践探索，展现了开放教育以质量提升回应社会期待、以机制创新适应时代变革的方向与路径。