当前,教师队伍专业化建设已成为基础教育高质量发展的关键支撑。
如何帮助一线教师特别是班主任群体突破职业发展瓶颈,提升育人智慧,成为各地教育部门和学校亟待解决的现实课题。
3月4日下午,郑州市管城区建兴路小学启动新学年教师赋能成长培训计划,河南省名班主任工作室主持人刘广勇应邀为全体教师作题为"读懂、共情、共创——班主任'三读'成长路径"的专题讲座。
这场培训聚焦教师专业发展的核心问题,从理念更新到实践路径进行了系统阐释。
刘广勇在讲座中首先强调,读懂学生是开展一切教育工作的逻辑起点。
他指出,当前部分教师在日常工作中过度关注学业成绩,而忽视了对学生行为背后心理需求的深层洞察。
这种教育视角的偏差,往往导致师生关系紧张,教育效果打折。
他建议教师建立以学生为中心的观察体系,通过细致入微的日常观察,准确把握每个学生的成长需求和心理状态。
在家校协同育人方面,刘广勇提出构建"家校共育共同体"的创新理念。
他认为,传统家长会往往是教师的"独角戏",家长处于被动接受信息的状态,难以形成教育合力。
他建议学校通过机制创新,让家长从旁观者转变为教育的参与者和同行者,凝聚班级共育的中坚力量,实现家校之间的同频共振。
这一理念为破解当前家校沟通困境提供了新的解决方案。
针对教师自身成长,刘广勇将"读懂自我"定位为班主任的必修课程。
他倡导教师在教育实践中学会自我克制,以发展的眼光看待学生成长过程中的失误,让表扬和鼓励成为班级管理的主基调。
这种教育理念的转变,有助于营造积极向上的班级氛围,在有效沟通中传递教育温度,促进师生共同成长。
培训现场,一段精心制作的视频和诗歌朗诵将活动推向高潮。
参训教师纷纷表示,这次培训让他们深刻理解了"读懂"在教育工作中的重要意义,也为今后的班级管理和学生工作提供了新的思路和方法。
建兴路小学党支部书记、校长黄瑞在总结讲话中指出,教育的本质在于唤醒,而唤醒的前提是读懂。
她勉励全体教师以此次培训为契机,持续提升专业素养,用专业能力赢得职业尊严,用教育智慧守护学生成长。
据了解,建兴路小学近年来高度重视教师队伍建设,将教师专业发展作为学校内涵提升的重要抓手。
学校通过定期举办专题培训、建立教师成长档案、开展教学研讨等多种形式,为教师搭建专业成长平台。
此次培训是学校新学年教师培养计划的重要组成部分,也是学校深化班主任队伍建设的又一次生动实践。
教育专家认为,建兴路小学的探索具有一定的示范意义。
在当前教育改革不断深化的背景下,学校通过系统化的培训体系,帮助教师更新教育理念,提升专业能力,这种做法值得借鉴推广。
同时,培训中提出的"三读"理念,为班主任专业成长提供了清晰的路径指引,对于破解当前教师队伍建设中的难点问题具有积极意义。
教师专业成长是教育质量提升的关键变量。
建兴路小学的探索表明，当教师既能洞察学生心理，又善于整合家校资源，更不忘反躬自省时，教育的种子便能在适宜的土壤中生根发芽。
这种聚焦"人的发展"的教育实践，或许正是破解当前育人难题的有效路径，其经验值得教育工作者深入思考。