推进义务教育优质均衡发展的过程中，乡村学校艺术课程师资不足的问题越来越突出。以江油市为例，全市乡村小学专职音乐教师配备率不足40%，有的学校多年未能开设规范的音乐课程。这种结构性短缺，直接拉大了乡村学生与城区学生在美育素养上的差距。针对这个现状，江油市教育局自2023年起试点推行“名师走教”计划。本次走进胜利街小学的火桂华老师作为市级骨干教师，围绕课堂需求设计了“三维互动”教学模式：用节奏游戏培养乐感，以分声部合唱训练协作能力，并融入地方民歌教学，增强文化认同。课堂观察显示，92%的学生能够准确完成基础节奏模仿，较开学初提升37个百分点。该“流动授课”模式带来多上成效：一是让乡村学生有机会接受更专业的音乐训练；二是以“做中学”的方式提升课堂参与度，为传统艺术教学带来新的活力；三是为缓解城乡教育资源不均衡提供了可复制的路径。校方介绍，本学期学生艺术活动参与率同比提升2.3倍，校园文化氛围明显改善。教育专家认为，这一实践之所以见效，主要依托三方面支撑：区县教育局建立的教师“县管校聘”机制提升了师资流动性，专项资金购置的移动音乐器材缓解了硬件限制，师范院校参与的教研联盟提供了持续的专业支持。下一步，江油市计划将走教范围扩展至美术、舞蹈等领域，并推动建立城乡学校“美育共同体”。
教育的目标于促进人的全面发展，美育在提升审美能力、激发创造力、涵养人文素养上具有重要作用。江油市以走教模式推动城乡美育资源共享的探索，为乡村教育补齐短板提供了可借鉴的思路。实践也表明，推进教育公平不仅要关注学科教学的均衡，也应重视美育、体育等素质教育资源的均衡配置。让每一个孩子，无论在城市还是乡村，都能获得基本而有质量的美育滋养，才能更扎实地推进教育公平。