班长把本周的班务日志递给我时，我习惯性地先翻“问题栏”，谁能想到，XXX的名字在那一栏里密密麻麻，迟到、早退、上课讲话、顶撞老师，简直把所有能踩的雷都踩了个遍。他因一次群架被学校处分，处罚后反而变本加厉。老师们私下里对他评价很低，觉得这孩子可能真的没救了。我也试过威逼、利诱、单独谈话等各种办法，可他总是“口服心不服”，完全不理睬这些努力。难道这次真的要放弃了？ 冷静下来，我仔细回想了一下这个孩子的点点滴滴：他曾在校园外拦截过欺凌事件；有次教室失窃，他连夜查监控揪出了“内鬼”。这些闪光点就像星星一样存在着，却被他的缺点给掩盖了。问题的关键其实不在于孩子本身，而在于我们看待他的角度。 于是，我决定通过班务日志来改变这一现状。为了给这个孩子一个机会，第二天放学后我故意把班务日志落在了讲台上。果然不出所料，他偷偷打开那本只有“罪状”的册子时，意外看到了班主任在意见栏里写的一段话：“XXX并不是像一些人认为的那样‘坏’。”这个看似不经意的动作其实是个“圈套”，我是在用心去发现他的闪光点。 在这个文章里我没有点明姓名却给出了具体的评价。让他看到老师对他的信任和真诚。 经过这次后，XXX像变了一个人。他不再总是迟到，课堂上积极发言起来还有了自己的想法和创意。成绩也有了明显提升并且冲进了班级前30%。这个孩子在日记里写下了一段让我至今难忘的反思：“以前以为老师夸我是敷衍。”这次谈话让他意识到自己可以更好。 事实上“成绩差”并不等同于“差生”，历史上有很多著名人物比如达尔文、爱迪生、郭沫若、杨乐升还有普希金他们当年都曾经被贴上“差生”的标签却最终改写了世界历史。 每个孩子都有自己的优点和潜力。我们应该学会从不同角度去发现他们并给予信任和支持。 教育从来都不是简单粗暴的事情。同样的内容通过不同的方式表达出来就可能产生完全不同的效果。 因此对于那些所谓的“差生”，我们需要用更智慧、更有爱心的方式去引导他们走向成功。