新学期伊始，如何把青少年爱国主义教育、国防教育与科学素养培育更紧密地结合起来，成为基层学校育人实践中的重要课题。眉山市彭山区鹏利小学以“童心系国防，科技筑梦向未来”为主题设计开学首课，尝试以学生可感可知的学习场景，把宏大主题转化为可参与、可体验、可表达的课堂内容，体现出当前校园思政教育从“灌输式”向“沉浸式、互动式”转变的探索方向。 一、问题：青少年国防观念与科技素养如何同向发力 随着信息化、智能化快速发展，国防建设与科技创新的关联更为紧密。对小学阶段学生而言，国防概念相对抽象，科技发展又容易停留在“新奇感”层面，若缺少系统引导，可能出现“知其然不知其所以然”的情况。学校教育需要把“看得见的科技”与“理解得了的国防”衔接起来，让学生在认知、情感与行动层面形成更稳定的价值认同与学习动力。 二、原因：从国家需求与育人规律出发的课程设计 近年来，国家持续推动国防教育进校园、科学教育加法与思政课一体化建设，强调在青少年阶段打牢科学精神、创新能力和家国情怀基础。鹏利小学的做法，是以学生年龄特点为依据，分层设置学习任务：一上通过专题讲座梳理国防建设脉络与英雄事迹，帮助学生建立基本的国家安全与国防意识；另一方面以科技案例切入，用贴近生活的传播载体增强理解度和参与度，使“科技报国”的理念从口号变为可追问、可讨论的现实问题。 三、影响：以体验式学习增强认同，以问题讨论提升理解 据介绍，活动中四年级学生走进学校演播厅聆听国防教育讲座，围绕国防发展历程、典型事迹等内容进行学习；各班同步开展主题学习，将课堂延伸为多场景体验。在科技篇章中，学生通过观看科技元素展示案例，比较不同时期科技应用变化，讨论科技进步对国家综合实力的支撑作用，更理解科技创新对国家发展的战略意义。 在国防知识竞答环节，学生以互动方式巩固对国防常识和重大装备的基本认知，并在教师引导下把“装备之强”与“科技之进”联系起来，形成“科技强则国防强”的逻辑链条。文化认同篇章中，低年级通过童谣传唱感知亲情纽带，高年级以经典诵读体会家国情怀的历史厚度，集体表达“同根同源、同心同向”的价值追求。随后，学生以“强国心愿卡”写下个人目标，在音乐与集体仪式中完成情感升华与自我承诺，推动主题教育从“听一听”走向“写一写、做一做”。 四、对策：构建“国防+科技+文化”贯通的常态化育人链条 从学校教育规律看，开学首课的示范意义在于“起笔”，更关键的是“落笔”。一是把主题活动与日常课堂相衔接，将国防教育内容有机融入科学、道德与法治、语文等学科，通过项目化学习、探究式学习提升持续性。二是强化分学段设计，低学段重在情感启蒙与基本常识，高学段重在逻辑思辨与实践能力，逐步形成“能讲清、能说明、能行动”的学习结果。三是加强家校社协同，引入更丰富的社会资源与实践场景，推动国防教育从校园走向社会生活，让学生在真实情境中理解国家安全、科技创新与个人成长的关系。 五、前景：以“立志”带动“力行”，在新学期形成可持续成长动能 面向未来，科技革命和产业变革加速演进，对人才培养提出更高要求。把国防观念与科学精神、文化自信同向培育，有助于学生在早期形成正确的国家观、历史观与成才观。通过持续的课程化建设与实践化推进，类似活动有望从单次教育走向体系化育人，从校园文化走向学生品格，进而在更广范围内凝聚“以学习本领服务国家需要”的价值共识。
教育是国家发展的基础，而爱国情感和国防意识的培养是教育的重要内容。眉山市彭山区鹏利小学的这次尝试表明，将国防教育与科技教育相融合，既符合时代发展的需要，也契合学生成长的规律。通过创新教育形式、丰富教育内容，可以更加有效地引导青少年树立远大理想，增强文化自信，为国家的科技进步和国防建设培养后备人才。这样的教育实践值得推广，有助于在全社会形成尊重科技、重视国防、热爱祖国的浓厚氛围。