当前中小学科学教育面临实践性不足的普遍困境。
尽管研学旅行被纳入国家课程体系，但优质资源供给不足、专业机构匮乏等问题，导致"研学去哪儿""谁来组织"成为困扰学校和家长的核心难题。
成都七中党委书记易国栋在项目启动仪式上指出，这种现状与国家对创新人才的迫切需求形成鲜明反差。
深层次矛盾源于三方面：其一，高端科研资源与基础教育存在衔接断层，国家重点实验室等设施鲜少向中小学生开放；其二，市场化研学机构良莠不齐，存在课程同质化、师资非专业化现象；其三，学校单方面推进科技教育时，常受限于场地、设备等客观条件。
针对这一现状，四川省科协联合教育厅、科技厅等四部门创新推出"天府科普研学游"项目。
该项目具有三大突破性特征：一是实现硬核科技资源的教育转化，将深奥的科学原理转化为可体验的探究课程；二是建立"政府背书+专业机构+学校主导"的三级质量保障体系；三是构建跨学段贯通的培养链条，从小学到大学形成科技素养培育闭环。
成都七中的实践具有示范意义。
作为全国科技教育特色学校，该校提出"十六岁定位人生方向"的培养目标，现已将研学项目纳入"沃土计划"基础工程和"脱颖计划"拔尖项目。
寒假期间，该校将组织教师团队深度参与课程研发，重点开发基于四川本土科技资源的特色课程，如航空航天、生物医药等主题模块。
专家分析认为，这种模式有望产生三重效应：短期看能解决研学活动"最后一公里"落地问题；中期将促进校内外教育资源的深度融合；长期则可培育区域性科技创新后备人才库。
项目首批已对接20家科研院所，未来计划覆盖全省90%以上中小学。
研学教育作为素质教育的重要载体，正在从边缘走向中心。
天府科普研学游平台的启动，标志着我国研学教育进入了一个新的发展阶段，从零散的探索走向系统的构建，从被动的应对走向主动的引领。
这一变化反映了教育部门对创新人才培养的深刻认识，也体现了政府部门对教育改革的积极推进。
随着更多优质科研资源的纳入和更多学校的参与，研学教育必将成为推动学生全面发展、促进创新人才早期培养的重要途径，为国家创新驱动发展战略提供源源不断的人才支撑。