问题——如何让假期作业从“刷题式完成”转向“真实情境学习”，一直是中学育人实践中的重要课题。随着新课程理念推进，学校除了关注学业成绩，也需要综合实践、劳动素养和文化传承诸上为学生提供更多成长机会。庆安高级中学以“知行致远”为主题推出寒假实践作业，并开学后集中展示成果，回应了“作业提质”“实践育人”的要求。原因——从学习规律看，能力的形成离不开观察、体验与反思的循环；从现实情况看，城市生活节奏加快、家庭结构变化，让不少学生与传统年俗、家务劳动渐渐疏远。学校把寒假这个段相对完整的社会生活时间转化为学习场景，鼓励学生走出书本、走进家庭与社区，用镜头、文字和手工记录“年”的细节：在参与中理解传统，在劳动中体会责任，弥补课堂情境的不足，打通学科素养与生活经验之间的连接。影响——从成果呈现看，本次实践作业类型多样：一是“光影记录”，学生用摄影定格张灯结彩的街巷、年货集市的烟火气、围坐包饺子的团圆时刻，以及祭祖、舞龙舞狮等民俗瞬间，展现了对家乡文化的观察与表达；二是“笔墨传情”，通过手抄报、作文等形式梳理春节由来、记录亲情互动，把个人体验转化为可呈现的文字作品；三是“指尖传承”，剪纸、中国结、灯笼等手工艺作品集中亮相，体现学生对传统技艺的兴趣与审美追求；四是“劳动体验”，学生在整理家务、协助采购、参与年夜饭准备等环节留下过程记录，强化劳动意识与家庭责任。多样化成果丰富了校园文化，也为同伴交流提供了直观参照。对策——为避免实践作业走过场，学校在组织上强调“好操作、可评价、能展示”。一上明确主题和基本要求，引导学生围绕“年俗观察、文化表达、劳动参与”进行记录与反思；另一方面通过班级文化墙、校园展览区公开展示成果，并计划将优秀作品汇编成校内成果集，形成可持续的育人资源。业内人士认为，实践作业的关键不在于“做了什么”，而在于“是否留下学习证据、是否促成反思与提升”。通过展示和汇编，学生的过程性努力更容易被看见和评价，学校也能据此优化后续任务设计，推动实践育人更常态化。前景——在“双减”背景下，假期作业更强调质量与结构，而不是数量叠加。以节庆文化为载体开展实践活动，既能增强学生对中华优秀传统文化的情感认同，也能通过真实劳动提升自理能力与社会适应力。下一步，若继续加强家校协同，引入社区资源与非遗传承人指导，同时建立更清晰的评价标准与安全保障机制，实践作业有望从“活动展示”走向更稳定的“课程化”实践，为学生提供更持续、可积累的成长路径。
当教育从教室延伸到更广阔的社会，当文化传承从书本落到真实体验，这次寒假实践展示的不只是学生的创造力，也表现为素质教育改革在细节处的推进。如何在“双减”背景下形成更完善的实践教育生态，庆安高中的探索提供了一个值得参考的样本。