元旦来临之际,一场特殊的迎新活动在贵州省惠水县第四幼儿园展开。
与以往教师主导的文艺汇演不同,这次活动的策划者、组织者和实施者,是幼儿园的孩子们自己。
他们提出要举办一场户外烧烤派对,并在教师引导下,将这一想法转化为一次完整的劳动教育实践。
这场活动并非临时起意。
据了解,幼儿园长期开展户外自主游戏,孩子们在游戏中对生火、烹饪等劳动技能产生浓厚兴趣,经常主动模仿和探索。
教师团队敏锐捕捉到这一教育契机,决定将儿童的自发兴趣转化为系统化的项目式学习,让节日教育真正服务于幼儿的全面发展。
在活动准备阶段,幼儿通过绘画和讨论表达自己的想法,列出所需物资清单,规划活动流程。
从搬运砖块搭建灶台,到收集干燥柴火,再到处理食材、学习串制技巧,每个环节均由幼儿主导完成。
家长的角色也发生转变,从单纯的物资提供者变为与孩子共同探索的合作伙伴,一起寻找材料、制作安全标识。
活动当天,全园幼儿采用混龄协作方式,大班幼儿带领小班幼儿共同劳动。
他们学习安全生火、轮流看护火源、观察食物从生到熟的变化过程。
在等待烤制的过程中,幼儿自然形成秩序意识,学会分享与感恩。
这种真实的劳动场景,让抽象的安全教育、责任教育转化为可感知、可体验的具体实践。
该园负责人表示,这场活动的教育价值远超传统庆祝形式。
通过亲身劳动,幼儿建立起劳动与成果之间的因果认知,萌发尊重劳动、珍惜食物的意识。
同时,在真实问题解决过程中,幼儿的观察能力、动手能力、协作能力和语言表达能力均得到综合锻炼。
这一创新实践引发教育界关注。
专家认为,当前学前教育领域仍存在重知识传授、轻实践体验,重教师主导、轻儿童自主的倾向。
惠水县第四幼儿园的探索,体现了对儿童主体地位的尊重,将教育场域从封闭的教室拓展到开放的生活情境,让劳动教育不再是说教式的口号,而成为可触摸、可参与的真实体验。
从教育规律看,学前阶段是劳动习惯养成的关键期,也是培养独立生活能力的重要窗口。
该园通过项目式学习,将节日教育、劳动教育、安全教育、社会性发展等多重目标有机整合,避免了传统教育中各领域割裂的弊端。
这种整体性、生活化的教育方式,更符合幼儿认知发展的特点。
值得关注的是,这场活动中家园共育模式的创新。
家长不再是教育的旁观者或单向配合者,而是与幼儿、教师共同构成教育共同体。
这种转变有助于教育理念在家庭中的延伸,形成家园协同育人的良性循环。
教育工作者指出,该案例为当前学前教育改革提供了可借鉴的路径。
在"双减"政策背景下,如何让幼儿教育回归本质,如何在游戏化、生活化中实现教育目标,如何真正落实以儿童为中心的教育理念,惠水县第四幼儿园的实践给出了具有操作性的答案。
从更广阔的视野看,这场活动折射出基层教育工作者对教育本质的深刻理解。
教育不应仅仅发生在课堂,不应局限于书本,而应回归生活、回归实践、回归儿童真实的成长需求。
让幼儿在真实情境中学习、在实际操作中成长、在合作互助中发展,这才是学前教育应有的样态。
当教育回归生活本真，一块砖头可以成为建构思维的教具，一串烤土豆能够串联起协作的温情。
惠水四幼的实践启示我们：真正的成长从来不是精心设计的表演，而是在烟火气中自然生发的生命体验。
这种扎根中国大地、尊重儿童本位的教育探索，或许正是新时代学前教育高质量发展的生动注脚。