这回记者去黑龙江省哈尔滨市平房区转了转，发现那边搞出了个名堂叫“一校一品”，就是为了让高中不再千篇一律，满足学生不同的发展需求。平房区教育局局长刘美荣给记者介绍说，他们搞了一套评价机制，不光看学生成绩，还得看学校特色课程和学生特长发展。这就把光盯着分数的导向给改了，鼓励学校各显神通。 哈尔滨工程大学跟平房区第一六四中学校联手搞了个高水平链球培养基地，鞠天淇这个学生就是受益者。他在学校达到了国家二级运动员标准，后来代表黑龙江省在全国青年运动会上拿了奖牌。他的经历正好说明，学校给学生的这块土壤有多重要。平房区第一六四中学校就是把体育和艺术变成了每位学生都能享受到的“必修课”。他们不光开了很多兴趣课，还在课程开发和师资队伍上下了大功夫。结果是校女子冰壶队、男子足球队还有男子篮球队在比赛中表现都很不错。 哈尔滨市第二十四中学则是把科技教育搞得风生水起。无人机课程特别受欢迎，学生不光能学习组装操控，还能按兴趣去搞航拍或者模拟飞行。这种实践让学生的科学素养和创新能力都得到了提升。哈尔滨市第一六二中学校专注于美育领域，构建了一套浸润式的艺术课程和活动体系。像毕业生叶明月就是个例子，她在校期间得到系统培养后考上了专业院校，后来成了一名音乐老师。 这些学校的个性化探索构成了平房区高中教育多样化的一个缩影。整个区呈现出百花齐放的生动局面。平房区“一校一品”的特色发展战略推动学校从单纯追求分数转向注重特色内涵转变，为学生多元成才铺好了路。这说明推动高中教育高质量发展得尊重学校的主体性和创造性，“一校一品”就是学校内涵发展的突破口。当评价体系更多元、学校发展更有创意时，教育生态就能更有活力地运转起来。